小學數(shù)學教學中生活情境教學的開展探究

韋俊

【內(nèi)容摘要】隨著新時代教育不斷改革與發(fā)展，小學數(shù)學課本內(nèi)容逐漸融入了較多的生活內(nèi)容，這就對教師自身教學方法有了一定的要求。為提高學生解決實際數(shù)學問題能力，教師要改變傳統(tǒng)教學理念，在上課時能根據(jù)教學內(nèi)容結合實際生活創(chuàng)設出趣味性的教學情景，在充分調(diào)動學生積極性的同時加深其對知識點的理解能力，從而提高對數(shù)學知識的綜合運用能力。本文結合當前數(shù)學教學現(xiàn)狀，就小學教師在上課時如何運用生活元素教學做簡要分析并提出相關教學策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學 生活情境 教學策略

將生活情境融入小學數(shù)學教學不僅能使學生將自身所學與生活聯(lián)系起來，還能提高其在生活中的數(shù)學意識。但在傳統(tǒng)教學中，教師在上課時單純的給學生講述數(shù)學理和例題，教學內(nèi)容論枯燥乏味，不能有效培養(yǎng)學生的學習興趣。針對這個問題，現(xiàn)階段的教師在教學過程中要把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來，抓住學生的年齡、心智及好奇心等特點，把生活元素科學的融入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)建教學情景，激發(fā)學生學習興趣

生活情境的融入教學不僅使得學生深刻體驗到知識就在身邊，而且還能激發(fā)其在課堂上的學習興趣，對此教師在教學過程中要結合教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的教學情景，以調(diào)動學生在課堂上的積極性。首先，在上課前教師要精心準備課堂內(nèi)容，可依據(jù)課本知識創(chuàng)立趣味性的話題，以幽默的提示語來引導學生在深刻理解教學內(nèi)容的同時使其思想也進入課堂。同時在課堂上教師要根據(jù)學生的接受能力并聯(lián)系實際生活，以舉例的方式把難題簡單化，抽象題清晰化，從一開始就要逐步的引導學生使其有興趣學習和思考，并能主動的學習數(shù)學知識。其次，教師要活躍課堂氣氛，可引導學生建立和問題相關的實體模型，通過一些生活實例來加深學生的理解和記憶。如在“統(tǒng)計與概率”一課教學時，在上課前教師可告訴學生做個游戲，學生一般都會興趣盎然，踴躍參加。然后教師再讓學生在同樣大小和形狀的紙條上寫上自己名字，教師統(tǒng)一收集起來，并挑選兩個同學對男女生人數(shù)進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計結果出來后，教師可讓學生計算男女生在班里所占的比例以及在抓紙條時所占的概率，然后告訴學生這就統(tǒng)計和概率的計算過程，必要的時候教師可讓某個學生閉上眼睛抓紙條進行實際驗證，以便學生深入的了解和分析問題。教師通過創(chuàng)建教學情景來幫助學生體驗數(shù)學知識的形成過程，不僅能有效吸引學生的學習興趣，還能加深其對知識的理解。

二、依據(jù)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

對于學生來講，學習數(shù)學的目的就是為了解決實際生活問題，對此教師依據(jù)教學內(nèi)容并借助實際生活中的數(shù)學元素來設計題型，以訓練學生的解題能力。首先，教師需要找好的切入點，能根據(jù)教學內(nèi)容中的難點、重點結合生活元素進行有策略的展開，如在日常生活中可以見到許多的數(shù)學元素，小到算錢記賬，大到設計建筑物。這不僅能有效緩解課堂的數(shù)學氣氛，而且還能讓學生積極主動地去研究學習。其次，教師在設計問題時要保證生活元素的使用得當，切記不能生搬硬套、胡亂堆砌，要在給學生講述數(shù)學知識的同時還要能把學生帶入生活中去，最好能利用生活中的實例來套用，從而幫助學生更好地理解數(shù)學知識，以培養(yǎng)學生在實際生活中的觀察力和想象力，并提高其在生活中對數(shù)學的認知能力。針對這個問題，教師要先依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設和問題相關的主題，從興趣、問題、觀察、比較、分析、綜合及思考等幾方面由簡及難的訓練學生感知事物的能力，從多角度全面提高學生的觀察力和想象力。此外，教師可根據(jù)學生的活動經(jīng)歷在給予其一定的提示后，引導學生對常見的活動項目數(shù)據(jù)進行計算，如春游、運動會等，讓學生依據(jù)自身所學并結合想象和計算能把握事物的整體意識，在著重訓練他們計算能力的同時還能發(fā)展其數(shù)學思維。當學生具備足夠的觀察力和思維能力后，才能在生活中更好地應用數(shù)學知識和解決生活實際問題。

三、聯(lián)系實際生活，提高學生實際應用能力

數(shù)學來源于問題，問題來源于生活，學生學習數(shù)學的目的就是為了解決實際生活問題，因此教師在教學過程中要針對特定的數(shù)學知識展開一定的實踐活動，以培養(yǎng)學生的數(shù)學實際應用能力。對此教師需要認真設計課堂內(nèi)容，創(chuàng)設生活情境來調(diào)動學生學習積極性，同時在上課時要注意引導學生把數(shù)學知識化抽象為具體、由內(nèi)在到表象的進行分析和比較，培養(yǎng)學生具備良好的審題習慣和對條件的綜合比對以及分析能力。在上課時教師需要根據(jù)不同的知識點尋找好的切入點，把教學內(nèi)容中的重點、難點結合生活實例舉辦一定的教學活動吸引學生參加，提高其對數(shù)學知識的綜合運用能力。如在“分數(shù)的應用”一課教學時，教師要從學生的學習興趣入手，在上課前可先問學生過生日是否分過蛋糕，大部分學生都會積極響應。然后教師可拿出一個一定面積的蛋糕，告訴學生蛋糕的半徑，然后讓學生將之分給六個人。這對學生來說很容易，學生會輕易的給出答案，這時教師再進一步要求學生按照不同人的食量、年齡或其他特征讓學生進行分配，通過對學生進行一題多問形式的訓練，使其真正的學會并理解數(shù)學知識。教師利用生活中的實例來幫助學生更好地理解數(shù)學知識，在激起學生學習主動性的同時提高其學習效率。

結語

要培養(yǎng)學生在生活中能有效的應用數(shù)學知識以及具備一定的數(shù)學意識，這關鍵在于教師能以正確的教學方法積極引導和對學生學習興趣的培養(yǎng)。對此在教學過程中要把教學內(nèi)容和實際生活結合起來，培養(yǎng)學生在生活中用數(shù)學眼光看待問題的意識。同時在上課時要注意對學生是引導大于講解，使學生在學習時有清晰的思路和大致的知識框架，在提高學生數(shù)學思維能力的同時提高其對數(shù)學知識的綜合運用能力。

【參考文獻】

[1]安麗慧.小學數(shù)學教學中展開生活情境教學的探究[J].考試周刊， 2017（59）：111.

[2]國玉山.關于小學數(shù)學教學中展開生活情境的探究[J].課程教育研究， 2016（36）.

（作者單位：安徽省阜陽市臨泉縣幸福路小學）