淺談速寫課堂學(xué)生主體性的培養(yǎng)

李正華

【內(nèi)容摘要】速寫之所以成為美術(shù)教學(xué)的重要科目之一，原因就在于它是檢查學(xué)生觀察、感受事物的能力，以及切實(shí)提高表現(xiàn)形象的技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】速寫 繪畫 課堂 主體性 培養(yǎng)

速寫同素描一樣，不僅是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)表達(dá)形式。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，速寫是一項(xiàng)訓(xùn)練造型綜合能力的方法，是我們?cè)谒孛柚兴岢恼w意識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展。速寫的這種綜合性，主要受限于速寫作畫時(shí)間的短暫，又受限于速寫對(duì)象的活動(dòng)特點(diǎn)。因?yàn)樗賹懯且赃\(yùn)動(dòng)中的物體為主要描寫對(duì)象，畫者在沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行分析和思考的情況下，必然以一種簡(jiǎn)約的綜合方式來(lái)表現(xiàn)。

一、營(yíng)造藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生速寫學(xué)習(xí)興趣

1.積極創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)氛圍的育人環(huán)境

首先在藝術(shù)教學(xué)區(qū)方面花了一定的心思，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美大方，走進(jìn)藝術(shù)教學(xué)區(qū)，迎面而來(lái)的是一幅幅具有民族風(fēng)格的裝飾壁畫和學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示，同時(shí)一幅幅優(yōu)美的線描作品讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)教學(xué)區(qū)就會(huì)被各式字畫圖片包圍，畫面一次次地沖擊著學(xué)生的視線，潛移默化中影響著每一位學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我特意將每間美術(shù)教室重新裝飾一番，醒目的標(biāo)語(yǔ)、學(xué)生速寫優(yōu)秀作業(yè)和速寫符號(hào)“線”的展示等，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)教室時(shí)就已經(jīng)受到了啟發(fā)，激發(fā)其速寫創(chuàng)作的沖動(dòng)。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀速寫作品

學(xué)生速寫課期間，我從多方面收集大量的優(yōu)秀速寫和列賓、徐悲鴻等中外名家速寫作品，來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，讓他們邊學(xué)邊畫，或者認(rèn)真臨摹，認(rèn)真研究，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，講講作品風(fēng)格、特色以及如何表達(dá)，用的是什么形式，是純線條、純塊面還是綜合法，甚至用的什么材料也讓他們分析討論，同時(shí)充分利用校外活動(dòng)：如參觀博物館作品展、參加戶外寫生活動(dòng)等等，做到一看二記三臨摹，從而提高學(xué)生的眼界和欣賞品味。

3.示范教學(xué)和學(xué)生作品展示并舉

雖然學(xué)生欣賞了大量的優(yōu)秀速寫作品，眼界提高了，但具體的畫法還是不清楚，這就需要教師進(jìn)行積極的示范，在課堂上，我以小組形式逐組示范，先用臨摹方式示范，逐步過(guò)渡到寫生示范，當(dāng)然示范時(shí)還需要講解，時(shí)而停頓，時(shí)而快速運(yùn)筆，加強(qiáng)節(jié)奏感，引起學(xué)生的注意。通過(guò)示范讓學(xué)生直接正面了解速寫的具體畫法，加深對(duì)速寫的進(jìn)一步了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)速寫的興趣。

二、課堂正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)速寫的能力

1.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)借鑒，能欣賞

一方面我積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞我收集的優(yōu)秀速寫作品，另一方面我積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道去收集好的優(yōu)秀速寫作品。沒(méi)過(guò)一個(gè)星期，令人驚訝的是他們收集了很多優(yōu)秀作品，，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解很多繪畫名人，進(jìn)而找到了他們的作品，這說(shuō)明學(xué)生的欣賞能力在不斷提高。還有部分同學(xué)通過(guò)我提供的作品風(fēng)格去尋找相同或類似風(fēng)格的作品，我還讓每位學(xué)生談?wù)勛髌沸蕾p后的體會(huì)和感受。說(shuō)明他們不僅認(rèn)真欣賞了課堂作品，課后也不斷拓展。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)。

2.激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，敢畫愛畫

課堂作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，是鞏固新知識(shí)的有效途徑，但在作業(yè)難度和容量上要有所取舍，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，這樣他們都能完成自己的作業(yè)，比如在一節(jié)個(gè)體人物全身動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一位“特別”的同學(xué)和別的同學(xué)有點(diǎn)不一樣，她一個(gè)人坐在一個(gè)角落里，也不畫，我便過(guò)去問(wèn)她為什么，她低下頭一句話不講，在我再三追問(wèn)下，她說(shuō)不知道從何畫起，怕畫不好，所以就不敢動(dòng)筆，我馬上單獨(dú)給她示范一張大輪廓稿，并告訴她今天你只要完成這張大稿即可，她有點(diǎn)驚訝甚至有點(diǎn)懷疑的眼光看著我，我笑著肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，結(jié)果她的作業(yè)比我想象的要好一點(diǎn)。而對(duì)于一些畫的不錯(cuò)的同學(xué)要求則會(huì)更高一些。

3.鼓勵(lì)學(xué)生勇當(dāng)模特，展示自我

速寫課中的寫生課少不了要用到真人模特，而學(xué)生自己就是模特，一開始，學(xué)生都不愿意做模特，我估計(jì)是怕難為情，上課一時(shí)陷入僵局，大家都你看我我看你，此時(shí)我便毫不猶豫走到臺(tái)上說(shuō)：“你們先畫老師，畫丑了沒(méi)關(guān)系”，學(xué)生們笑了。畫完之后我說(shuō)：“接下來(lái)你們每一位同學(xué)都要輪到做一次模特”。大家在一遍驚訝聲中開始第二張模特寫生。至于模特的動(dòng)態(tài)則是先由老師安排，隨后就讓同學(xué)自己安排，當(dāng)然是什么動(dòng)態(tài)都有，學(xué)生再也不覺得不好意思了，動(dòng)作也開始夸張了，這正是速寫課堂所需要的狀態(tài)。

三、注重訓(xùn)練的主體性，評(píng)價(jià)的多元性

1.訓(xùn)練形式主體性

在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生完成每張作業(yè)時(shí)，都要求他們自己在畫上寫上自己的評(píng)語(yǔ)，以便在下張作業(yè)中不再犯同樣的毛病。有效學(xué)習(xí)和有效訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)共同的座右銘，也是老師上課的主要教學(xué)目標(biāo)，如何做到有效，我認(rèn)為學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課程學(xué)習(xí)，對(duì)這門課程的理論知識(shí)和實(shí)際操作有了一定的認(rèn)識(shí)和熟練的掌握，并能對(duì)他的其它學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的作用，這樣的學(xué)習(xí)就是有效的學(xué)習(xí)。

2. 進(jìn)行作業(yè)多元的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)的作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要依據(jù)，對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行展開。

第一個(gè)方面：集中點(diǎn)評(píng)，主要是對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的較集中的問(wèn)題和容易犯錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，我常常會(huì)將作業(yè)拍成照片并輸入電腦硬盤，然后點(diǎn)評(píng)時(shí)將作業(yè)放大，將問(wèn)題充分展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然作業(yè)上只有我自己設(shè)置的名單編號(hào)，學(xué)生只知道自己的作品，這樣做是為了保護(hù)大家的自尊心不受傷害，同時(shí)也能找出問(wèn)題所在。

第二個(gè)方面：個(gè)體評(píng)價(jià)，將學(xué)生單個(gè)面對(duì)面交流，作業(yè)是平臺(tái)，讓學(xué)生自己先作評(píng)價(jià)，找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，老師總結(jié)評(píng)價(jià)，給其意見，尊重學(xué)生的想法， 改正學(xué)生錯(cuò)誤的做法，從而做到民主教學(xué)。

第三個(gè)方面：靈活評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，初中學(xué)生存在較大的差異，對(duì)于進(jìn)步快但有驕傲情緒的學(xué)生則要適當(dāng)潑點(diǎn)冷水，相反，對(duì)于一些內(nèi)向、缺乏自信心的同學(xué)則主要以鼓勵(lì)的方法去評(píng)價(jià)作業(yè)，盡量放大其優(yōu)點(diǎn)，提高繪畫學(xué)習(xí)自信心。

總之，學(xué)生在美術(shù)課上設(shè)置速寫課程，是我一貫要求的做法，學(xué)生的速寫作業(yè)質(zhì)量提高了，興趣就提高了，那么美術(shù)課的其它作業(yè)也就有更加濃厚的興趣去完成，從而真正意義上提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)笠澤實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）