推開另一扇窗，賞班級別樣風(fēng)景

鐘蘇丹

閑暇時(shí)，我輕輕翻開雜志，任一份溫馨的韻味徘徊在字里行間。在故事《換一扇窗》中，一個(gè)美國的小男孩因?yàn)樘焐蟊亲釉獾胶芏嗳说某芭?。在他抑郁自卑的時(shí)候，老師帶他欣賞窗外的美景，不露聲色地把他領(lǐng)上自信陽光的道路。這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我，作為老師，我也應(yīng)該推開“班級管理”的另一扇窗，攜帶美好愿景的理念，指引學(xué)生，感受他們成長中別樣的精彩。

一、“愿景”導(dǎo)航，激發(fā)正能量

在開學(xué)第一課的班會(huì)中，我和學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，討論這學(xué)期的個(gè)人成長目標(biāo)。經(jīng)過個(gè)人發(fā)言、小組討論和班干部篩選，我們最終確定把“管好自己，做好事，帶好頭”作為個(gè)人成長目標(biāo)。我也希望這句話的嚴(yán)謹(jǐn)和樸實(shí)能帶動(dòng)學(xué)生們規(guī)范自己的言行，向最努力的自己邁進(jìn)。由于這是學(xué)生們自己確定的目標(biāo)，他們都非常在意。在隨后的日子里，有人會(huì)制止走廊上瘋跑的學(xué)生，有人會(huì)有序組織開展課前準(zhǔn)備，認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生越來越多。

但時(shí)間一長，有些學(xué)生就松懈下來了。一天，班長告訴我：“語文作業(yè)少寫的、不寫的特別多，怎么辦呀？”我把這一問題轉(zhuǎn)交給學(xué)生們，讓他們出謀劃策。這時(shí)，楊茜高高舉起了小手說：“我覺得大家應(yīng)記住這樣一句話：簡單的事情每天堅(jiān)持做就是不簡單，希望大家堅(jiān)持做好自己的作業(yè)?！贝蠹壹娂娯Q起了大拇指，我讓學(xué)習(xí)委員及時(shí)把它整理到班級愿景集里。這時(shí)，叢梓軒站起來說：“我們每天應(yīng)該盡自己最大的努力，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn);比自己差的人還沒有放棄，比自己好的人仍在努力，所以任何人都沒有資格說自己無能為力?！本瓦@樣，這些正能量的小愿景激勵(lì)著大家。第二天，大部分學(xué)生都認(rèn)真地寫好了作業(yè)。同時(shí)，這些美好的小愿景也根植于學(xué)生們的心田，充盈著學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每一天。

二、“主人翁”意識(shí)滲透 ，引領(lǐng)進(jìn)取心

我給學(xué)生們講過雁陣的故事。雁陣是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成，它們有明確的分工合作，當(dāng)隊(duì)伍飛累了，停下休息時(shí)，有的大雁負(fù)責(zé)覓食，有的大雁照顧年幼或老齡大雁，有的大雁負(fù)責(zé)雁群安全，還有負(fù)責(zé)安靜休息、調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。

通過這個(gè)故事，我啟發(fā)學(xué)生思考：“如果這個(gè)雁陣是我們每一個(gè)小組，你們該怎么做？”于是經(jīng)過討論，每個(gè)小組都有了自己的領(lǐng)頭“雁”，領(lǐng)頭“雁”又進(jìn)行了小組分工和合作。比如領(lǐng)頭“雁”又為自己小組取了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的名字，挖掘出組名的含義;所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，領(lǐng)頭“雁”要針對自己小組成員的問題，制定出小組的組規(guī)，還要根據(jù)班級的量化考核，進(jìn)行比、學(xué)、趕、幫、超的競賽。

學(xué)生們努力付出的同時(shí)，我還會(huì)評選出課堂小明星、紀(jì)律之星、環(huán)保小衛(wèi)士、愛心小天使等，并伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂，進(jìn)行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，最后拍照留下這自豪的時(shí)刻。

在這種氛圍的感召下，學(xué)生總是以主人翁的意識(shí)參與班級事務(wù)和學(xué)習(xí)中，并在小組的友情陪伴下，傳達(dá)進(jìn)取心，激發(fā)正能量，為獲得各種榮譽(yù)稱號(hào)而不懈努力。

三、“教育理念”潤澤，收獲別樣成長

有人說：“教育不僅僅是在學(xué)校教室里進(jìn)行，更是在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中?！彼?，家庭教育也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。很多時(shí)候，家長不是不想幫孩子，而是不知道應(yīng)該怎么做。作為班主任，我們要給家長提供多一些幫助、多一份信心、多一些引導(dǎo)，讓家長借助“書”的力量，打開孩子幸福之門的鑰匙。

有時(shí)在家長會(huì)上，我會(huì)把自己讀到的有關(guān)家庭教育方面的內(nèi)容和家長一起分享，和家長共同朗讀班級的教育愿景，培養(yǎng)家長對孩子成長的責(zé)任感，讓家長真正“動(dòng)”起來。從家長慷鏘有力的朗讀中，我深深感受到改進(jìn)家教方法力量的重要性。在“教育理念”的潤澤下，家長也以主人翁的意識(shí)融入班級。在不知不覺中，越來越多的家長形成了正確積極的教育理念，對孩子的教育越來越重視，并積極參與班級活動(dòng)，他們說：“我們愿意一起進(jìn)步，共同成長。”

培養(yǎng)學(xué)生是在心靈上種花，是一種精細(xì)的活兒，所以在班級管理中，當(dāng)用別樣的理念推開教育的另一扇窗時(shí)，其實(shí)正是把正能量的種子根植于學(xué)生們的心田。這個(gè)過程，也是感受學(xué)生成長中別樣風(fēng)景的時(shí)刻。

（作者單位：威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長峰小學(xué)）