奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)高校思政教育的影響

劉焱

摘要：我國(guó)正處于社會(huì)變革發(fā)展的新時(shí)期，迫切需要全面發(fā)展的綜合型人才。但紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)及國(guó)際環(huán)境對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的思想影響很大，這對(duì)高校思政教育提出了新的要求，改變以前單一枯燥的思政教育方法，創(chuàng)新教育思路，探索多元的思政教育新模式，把其他的藝術(shù)教育引入思政工作，輔助思政教育的實(shí)現(xiàn)，提高思政教育工作的實(shí)效性。而奧爾夫音樂(lè)教育是一種得到全世界廣泛認(rèn)可的先進(jìn)音樂(lè)教育方法，它在教育教學(xué)中提倡的教育理念與我們的高校思政教育思想是吻合的，因此，把奧爾夫音樂(lè)教育引入高校思政教育中，具有積極的影響。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教育? ?思想政治教育? ?體驗(yàn)? ?創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）14-0102-02

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)變革發(fā)展的新時(shí)期，迫切需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的專業(yè)化、高素質(zhì)的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的全面人才。但信息交流飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的思想影響很大，新形勢(shì)要求我們必須改變高校思政教育工作現(xiàn)狀，擺脫以前單一空洞的思政教育方法束縛，積極探索創(chuàng)新思政教育思路，形成多元化的思政教育新形式，在思政教育工作中引入其他的藝術(shù)教育形式，輔助思政教育的實(shí)現(xiàn)，提高思政教育工作的效果，充實(shí)高校大學(xué)生的內(nèi)心世界和精神生活。而奧爾夫音樂(lè)教育是一種得到全世界廣泛認(rèn)可的先進(jìn)音樂(lè)教育方法，它在教育教學(xué)中提倡要面向全體學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以體驗(yàn)為主，通過(guò)即興創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，這與高校以人為本的思政教育思想是吻合的，因此，把奧爾夫音樂(lè)教育引入高校思政教育具有積極的影響。

一、新時(shí)期對(duì)高校思政教育工作的新要求

近日，在高校思政座談會(huì)上習(xí)近平總書記指出：思想政治工作要貫穿到高校教育全過(guò)程，始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等思政教育發(fā)展的新局面。新時(shí)期的新要求讓高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨前所未有的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，同時(shí)也促使高校思政工作必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)模式，引入新的教育方式，借助多元化的教育形式和手段，豐富思政教育的內(nèi)容，提高學(xué)生政治思想水平和覺(jué)悟和道德品質(zhì)，讓他們成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

二、奧爾夫音樂(lè)教育簡(jiǎn)介

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是世界著名三大音樂(lè)教學(xué)法之一，在全世界影響廣泛，由德國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。奧爾夫音樂(lè)教育體系最本質(zhì)、最重要、也最有意義的東西，就是“訴諸本性，回歸人本”，教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本感受，從學(xué)生的本性和能動(dòng)性出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、節(jié)奏等多種形式自然表現(xiàn)人的各種情感，讓人的個(gè)性有充分發(fā)展的空間，從而啟發(fā)和提升人的各種能力，讓受教育者回歸原本。

其次，奧爾夫音樂(lè)教育提倡體驗(yàn)式教學(xué)。卡爾·奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)是愉悅的，快樂(lè)的，應(yīng)該讓學(xué)生感性地去切身體驗(yàn)音樂(lè)中蘊(yùn)含的獨(dú)特的美，從而獲得感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的能力，最終提升自己的審美情趣。

另外，奧爾夫音樂(lè)教育還特別重視實(shí)踐性。在教學(xué)中，它采用以即興為核心的創(chuàng)造性開(kāi)放式教學(xué)方法，在音樂(lè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)樂(lè)趣，通過(guò)各種音樂(lè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、自發(fā)性和創(chuàng)造性，不斷啟發(fā)他們，促使學(xué)生思考和鉆研，進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。

三、奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)高校思政工作的影響

奧爾夫音樂(lè)教育作為一種先進(jìn)的音樂(lè)教育理念和方法，是思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的綜合教育，它以強(qiáng)大的藝術(shù)感召力、鮮活生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)力激發(fā)大學(xué)生真實(shí)的思想情感和高尚的道德情操，洗滌人的心靈，發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，有助于道德教育的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于大學(xué)生的道德、意志、品格具有滋養(yǎng)作用，在培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力方面具有積極的影響。

（一）拓展了高校思政教育新思路

奧爾夫音樂(lè)教育是一門綜合性的學(xué)科，兼具思想性與藝術(shù)性。它通過(guò)節(jié)奏、歌唱、舞蹈、器樂(lè)等多種藝術(shù)形式，在表達(dá)人們真實(shí)的思想情感的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)、集體主義、愛(ài)國(guó)主義思想地培養(yǎng)。例如在綜合練習(xí)兒歌《小姑娘，過(guò)水塘》中，整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是通過(guò)兩個(gè)伙伴間的配合來(lái)完成的，第一個(gè)部分朗誦兒歌，兩個(gè)伙伴相對(duì)而坐，一邊朗誦一邊做聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行互動(dòng);第二部分朗誦兒歌的同時(shí)與或伙伴進(jìn)行做節(jié)奏擊掌互動(dòng);第三個(gè)部分兩人配合擊鼓練習(xí)，每個(gè)部分的活動(dòng)設(shè)計(jì)始終貫徹著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。奧爾夫音樂(lè)教育中這些多元化的教學(xué)內(nèi)容塑造了生動(dòng)鮮活的藝術(shù)形象，具有獨(dú)特的藝術(shù)感召力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，豐富他們的精神世界，同時(shí)陶冶人的心靈，幫助學(xué)生重塑自我，有助于高校思政教育的實(shí)現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，奧爾夫音樂(lè)教育為高校思政教育工作開(kāi)拓了新的教育思路，提供了新的教學(xué)載體，大大豐富了高校思政教育的內(nèi)涵，使學(xué)生的精神境界多維度得到提升，思想境界、道德水平、人格修養(yǎng)等方面得到良好的改變，形成真誠(chéng)、善良、美好的道德情操，養(yǎng)成正確的道德信念，樹(shù)立高尚的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，有助于培養(yǎng)他們成為適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)、德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

（二）實(shí)現(xiàn)了高校思政教育形式多樣化

奧爾夫音樂(lè)教育中提倡的體驗(yàn)式教學(xué)模式，這能使思政教育很好的融入在教育教學(xué)活動(dòng)中。例如在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，其他的音樂(lè)教育可能僅僅就限于教師的講解分析和學(xué)生的聽(tīng)賞上，而奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)就有別于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了多樣化地教學(xué)。在愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)欣賞部分時(shí)，除了老師“講”和學(xué)生“聽(tīng)”以外，還可以加入學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)歌曲歌詞的“朗誦”和“演唱”，旋律的“律動(dòng)”和“舞蹈”，故事情節(jié)的“表演”，甚至還可以加上“器樂(lè)”配合音樂(lè)的欣賞，這樣，不僅教學(xué)形式更加多樣化，而且讓學(xué)生在“聽(tīng)——唱——跳——演——奏”的體驗(yàn)中充分的“寓教于樂(lè)”，讓整體的課堂氣氛動(dòng)起來(lái)。奧爾夫音樂(lè)教育中多樣化的教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)思政理論教育形式多樣化，加強(qiáng)思政教育的效果。

（三）提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

當(dāng)今世界的發(fā)展，要求大學(xué)生除了具備深厚淵博的專業(yè)基礎(chǔ)理論外，還必須有手腦并用的實(shí)踐操作能力以及對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行了解再創(chuàng)新的能力，這樣才能夠建立合理的知識(shí)智能架構(gòu)，綜合各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)迅猛的發(fā)展趨勢(shì)。敏銳的直覺(jué)、豐富的想象力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)特的創(chuàng)造性思維以及快速的動(dòng)手實(shí)踐能力是人的創(chuàng)造思維能力的表現(xiàn)形式。即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)也就是即興性是奧爾夫音樂(lè)教育體系中的一個(gè)重要理念。人最直接、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)和和情感的表達(dá)方式就是即興性，因此，奧爾夫音樂(lè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人的思想、塑造人的品格，同時(shí)還要發(fā)掘人的創(chuàng)造精神。

例如，在奧爾夫音樂(lè)教育動(dòng)作舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，老師前期通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分析，舞蹈動(dòng)作的編排設(shè)計(jì)講解及舞蹈集體練習(xí)等讓學(xué)生對(duì)奧爾夫集體舞蹈有所掌握，后期分組發(fā)布舞蹈設(shè)計(jì)編排任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)年齡段在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行動(dòng)作編排設(shè)計(jì)并集體展示，在展示前說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由和思路，展示后互相進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，然后進(jìn)行分組，合作將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行即興應(yīng)用，創(chuàng)編設(shè)計(jì)新的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)誦、唱、奏、跳、演等即興實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)，主動(dòng)積極參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，提升他們對(duì)音樂(lè)的再理解和再創(chuàng)造的能力，最終在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的同時(shí)將知識(shí)內(nèi)化。這樣，在奧爾夫音樂(lè)教育活動(dòng)中始終與思政教育融合在一起，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了以人為本的思政教育理念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，奧爾夫音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，表現(xiàn)空間廣泛深遠(yuǎn)，作為一種綜合性的藝術(shù)教育對(duì)于高校思政教育工作具有積極的影響。它不僅能拓展高校思政教育的新思路，實(shí)現(xiàn)高校思政教育形式的額多樣化，還能幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們積極向上的個(gè)性心靈，促進(jìn)其身心素質(zhì)的健康發(fā)展，塑造完美人格，從而最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使他們成為適應(yīng)新時(shí)代要求的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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