論兒童舞蹈的創(chuàng)編

王薇娟

摘要：在兒童教育工作中，舞蹈占據(jù)著極為重要的地位。這是因?yàn)槲璧改軌驖M足兒童先天愛表演的天性，還有利于兒童身心、思維的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是兒童舞蹈工作的開展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在此過(guò)程中需要考慮到舞蹈的創(chuàng)編及優(yōu)化。本文就突出了兒童舞蹈創(chuàng)編的目的，并且從實(shí)際角度出發(fā)，探討了兒童舞蹈創(chuàng)編應(yīng)該遵循的原則，并且提出編舞者應(yīng)該把握兒童特點(diǎn)，優(yōu)化舞蹈結(jié)構(gòu)，提高舞蹈創(chuàng)編的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：兒童舞蹈? ?創(chuàng)編? ?原則? ?舞蹈結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：J722.3? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）14-0081-02

相比較成人舞蹈，兒童舞蹈在創(chuàng)編的過(guò)程中具有一定的特殊性，這是因?yàn)閮和療o(wú)論是在身心發(fā)展，還是在協(xié)調(diào)、平衡等多個(gè)能力上都存在著明顯的欠缺，如果不能加以針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅對(duì)兒童舞蹈學(xué)習(xí)帶來(lái)阻礙，同時(shí)還會(huì)影響兒童身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，教師才不能以成人的?biāo)準(zhǔn)去要求兒童，而是應(yīng)該把握兒童的實(shí)際需求，對(duì)舞蹈進(jìn)行精心靈活的創(chuàng)編，進(jìn)一步提高兒童舞蹈在創(chuàng)編、開展上的整體水平。但是，目前兒童舞蹈在創(chuàng)編上存在著缺乏童趣、沒有創(chuàng)作素材、缺少表現(xiàn)力與感染力等多個(gè)方面的問題。對(duì)此，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)狀，對(duì)兒童舞蹈的創(chuàng)編進(jìn)行改善，讓兒童能夠充分感受到學(xué)習(xí)的愉悅。

一、兒童舞蹈創(chuàng)編的目的

兒童天生就有一種表演的特性，對(duì)于舞蹈有一種或多或少的青睞。教師需要在把握兒童這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)舞蹈進(jìn)行靈活的創(chuàng)編，其目的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，兒童舞蹈創(chuàng)編有利于保證兒童舞蹈教學(xué)水平的提高，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。當(dāng)前階段，兒童藝術(shù)教育工作的開展得到了社會(huì)的普遍重視，在眾多藝術(shù)類教育活動(dòng)中，舞蹈是最為重要的組成部分之一。這種教育工作的開展是從兒童的身心、情感體驗(yàn)等多個(gè)角度出發(fā)，引導(dǎo)兒童通過(guò)動(dòng)作的演繹來(lái)感受藝術(shù)的美，將自身的心境外化為直接性的行為。因此，作為教師，必須要對(duì)兒童舞蹈的優(yōu)化創(chuàng)編投以較高的重視程度，能夠結(jié)合兒童的實(shí)際需求、身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)編，從根本上提高教育工作開展的整體水準(zhǔn)。

其次，兒童舞蹈的創(chuàng)編在一定程度上有利于觸發(fā)兒童的想象力。舞蹈雖然是藝術(shù)，但其同樣來(lái)源于生活。兒童在生活中能夠感受到舞蹈的存在，從細(xì)節(jié)中激發(fā)自己的想象力。因此，作為舞蹈人員應(yīng)該具備豐富的想象力，以此來(lái)激發(fā)兒童在參與中的能動(dòng)性、主動(dòng)性，幫助兒童塑造更加廣袤的舞蹈空間。

最后，兒童舞蹈的創(chuàng)編在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)兒童的舞蹈意識(shí)。兒童舞蹈創(chuàng)編并不是單純的舞蹈技巧、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，還需要在把握兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)舞蹈藝術(shù)視角進(jìn)行延伸，逐步調(diào)動(dòng)兒童的舞蹈意識(shí)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作等多個(gè)方面的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

二、兒童舞蹈創(chuàng)編的原則

兒童舞蹈的創(chuàng)編需要把握相應(yīng)的原則，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

優(yōu)選原則。兒童舞蹈的創(chuàng)編不能是盲目的，首先應(yīng)該優(yōu)選明確的主題，保證舞蹈內(nèi)容的思想性、教育性，且這種內(nèi)容不能是復(fù)雜的，應(yīng)該保證兒童能夠理解，并且通過(guò)優(yōu)美的旋律及動(dòng)作，進(jìn)一步打開兒童的心扉，這樣才能讓舞蹈成為兒童真正喜愛的藝術(shù)形式。除此之外，還應(yīng)該優(yōu)化音樂、服裝的選擇。例如，在音樂的選擇上，應(yīng)該將其看作是舞蹈的靈魂，盡量選取節(jié)奏明快的音樂作品，讓兒童能夠盡快融入到舞蹈的氛圍之中，同時(shí)音樂作品的優(yōu)選也能夠調(diào)動(dòng)兒童的表現(xiàn)力與想象力。

針對(duì)原則。這一原則指的是在兒童舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，不能僅從創(chuàng)編者的角度出發(fā)，否則將不利于調(diào)動(dòng)兒童的參與興趣，與其實(shí)際需求之間也存在著明顯的差距。對(duì)此，創(chuàng)編者必須要加深對(duì)兒童的深入了解，在把握其心理、生理等多個(gè)方面的特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出兒童喜聞樂見、愿意接受的舞蹈作品。兒童很容易被夸張?zhí)摶玫氖挛锼?，情緒波動(dòng)也較為明顯，因此舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編可以與兒童的表情動(dòng)作緊密結(jié)合在一起。因此，針對(duì)原則實(shí)際上是對(duì)兒童主體地位的重視。

生活原則。兒童舞蹈的創(chuàng)編并不是閉門造車，也不是一種盲目的編造，在實(shí)際創(chuàng)編的過(guò)程中，無(wú)論是選材，還是動(dòng)作，都應(yīng)該保證其內(nèi)容與水平，盡量從生活中選擇可拓展的元素，從兒童最為熟悉、最能理解的方面入手。在實(shí)際創(chuàng)編的過(guò)程中，教師可以從細(xì)節(jié)處進(jìn)行優(yōu)化，使得發(fā)生在兒童身上的每一件事情都能成為舞蹈創(chuàng)編的題材。

創(chuàng)新原則。這一原則指的是編舞者能夠結(jié)合兒童的需求，在現(xiàn)有舞蹈的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活的創(chuàng)造，讓兒童舞蹈能夠保持題材上的新穎、風(fēng)格上的獨(dú)特、動(dòng)作設(shè)計(jì)的巧妙，這種創(chuàng)新可以是對(duì)別人舞蹈動(dòng)作的改造，讓原有動(dòng)作發(fā)展成為一個(gè)新的動(dòng)作;也可以是對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在兒童舞蹈創(chuàng)編中，創(chuàng)新是生命，如果不能保證舞蹈的創(chuàng)新，將會(huì)制約兒童舞蹈的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

除了上述原則以外，兒童舞蹈創(chuàng)編還應(yīng)該保持趣味性原則、教育性原則等多個(gè)原則。

三、兒童舞蹈創(chuàng)編的途徑

兒童舞蹈創(chuàng)編需要掌握一定的途徑與方法，需要從細(xì)節(jié)處加以優(yōu)化。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）深入兒童生活，把握創(chuàng)編源泉

編舞者在實(shí)際創(chuàng)編的過(guò)程中，需要從兒童的實(shí)際生活尋找豐富多樣的舞蹈素材，從中獲得啟發(fā)，從而讓舞蹈創(chuàng)編更具有趣味性、教育性、藝術(shù)性。

對(duì)此，編舞者首先應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)兒童生活的豐富多彩。兒童正處于探索發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵階段，處于成長(zhǎng)初期階段的他們?cè)趯?shí)際生活中擁有很多可以挖掘、表現(xiàn)的素材。編舞者要學(xué)會(huì)融入到兒童中間，了解他們的想法與情緒。兒童看待世界的視角十分簡(jiǎn)單，所感受到的也多是美好的事物，在待人接物上具有直截了當(dāng)、單純稚氣等特點(diǎn)。

因此，編舞者應(yīng)該盡量保證舞蹈內(nèi)容的簡(jiǎn)單明了，立意上應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單直接;應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兒童特點(diǎn)的分析，對(duì)表現(xiàn)方式進(jìn)行優(yōu)化，讓兒童能夠一看就懂，能夠自主進(jìn)行表現(xiàn)與演繹，而不是單純性地模仿，這樣才能在舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中更多地融入兒童的舞蹈意識(shí)，增強(qiáng)舞蹈的感染力與影響力。

（二）優(yōu)化舞蹈結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)兒童參與

在兒童舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)該盡量保證舞蹈在結(jié)構(gòu)上的科學(xué)合理。通常情況下，兒童舞蹈主要是由開頭、中間、結(jié)尾這三個(gè)部分組成，或者是由開頭、中間這兩個(gè)部分組成，但是在結(jié)尾處又會(huì)回到開頭。

作為舞蹈的創(chuàng)編者，在舞蹈一開始就應(yīng)該保證其形式內(nèi)容的先聲奪人，這樣才能充分增強(qiáng)兒童的參與興趣，讓兒童迫不及待地想知道接下來(lái)表演的內(nèi)容。而舞蹈的中間部分是最為核心的部分，需要呈現(xiàn)出舞蹈的重點(diǎn)內(nèi)容、高潮，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)與整體布局上要保證節(jié)奏的律動(dòng)、動(dòng)靜的巧妙結(jié)合、層次的分明。在此過(guò)程中，創(chuàng)編者還應(yīng)該對(duì)舞蹈的隊(duì)形進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，不能以傳統(tǒng)的列隊(duì)形式展現(xiàn)，而是應(yīng)該注重高低交錯(cuò)，保證隊(duì)伍的變化性，這樣才能帶給兒童更多的舞蹈體驗(yàn)。最后，在結(jié)尾處，舞蹈不能戛然而止，可以通過(guò)造型、亮相的方式進(jìn)行收尾，這樣才能進(jìn)一步提高兒童舞蹈表演的整體效果，避免出現(xiàn)頭重腳輕的情況。

（三）應(yīng)用背景音樂，保證契合程度

兒童舞蹈的內(nèi)容不僅要契合兒童的心理，還應(yīng)該符合音樂情緒。這是因?yàn)?，音樂是舞蹈活?dòng)開展的靈魂，尤其是對(duì)于兒童而言，他們?cè)谒季S上具有直觀感性的特點(diǎn)，編舞者應(yīng)該多選擇情緒十分顯著的音樂，這樣才能增強(qiáng)音樂的辨識(shí)度，讓兒童更愿意表現(xiàn)自己。同時(shí)，編舞者還應(yīng)該盡量保證音樂作品與舞蹈動(dòng)作的契合程度，否則將會(huì)直接影響兒童的感官，對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)編、藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)帶來(lái)極大的阻礙。

除此之外，編舞者還應(yīng)該保證舞蹈節(jié)奏與音樂節(jié)奏的彼此適應(yīng)，只有這樣才能保證兒童在舞蹈動(dòng)作上的流暢度。例如，有的編舞者雖然選擇了《蟲兒飛》作為背景音樂，這首音樂作品的意境較為深遠(yuǎn)、旋律也優(yōu)美寧?kù)o，但是編舞者卻創(chuàng)編了較為輕快的舞蹈動(dòng)作，造成了兒童在舞蹈中出現(xiàn)了手足無(wú)措的情況。對(duì)此，編舞者可以選擇《小小螢火蟲》這首歡快的音樂，對(duì)原有的動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)改編，讓兒童能夠充分體會(huì)音樂與舞蹈中的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童舞蹈教育工作的開展目的是為了促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)兒童在身心等方面的全面發(fā)展。作為編舞者，應(yīng)該結(jié)合兒童的實(shí)際情況，本著針對(duì)、創(chuàng)新、生活等多項(xiàng)原則對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，盡量將兒童所熟悉的內(nèi)容融入到生活之中，讓兒童在參與舞蹈學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分體會(huì)到其中的情感與意境，穩(wěn)步提升兒童的想象能力、審美能力、舞蹈意識(shí)。

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