微課在高職《排球》課教學(xué)中的設(shè)計及應(yīng)用研究

□ 郭娜（寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏 銀川 750021）

1 、前言

在新時期中，微課已經(jīng)普遍在整個網(wǎng)絡(luò)上，尤其是在教育行業(yè)上，高校、高職院校的授課者對微課程的教學(xué)方式越來越多，在寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中各科都在使用微課進(jìn)行教學(xué)，而且運用微課對排球的教學(xué)更加突出，加上現(xiàn)在生產(chǎn)的智能手機(jī)功能比電腦更加方便和強大，給微課教學(xué)的開展帶來的很大的幫助，也對微課排球的教學(xué)帶來了新的方式。以前授課者大部分通過電腦獲取和進(jìn)行微課教學(xué)和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在高校生都擁有一個萬能的的寶貝“多功能手機(jī)”我們可以看到現(xiàn)在在教育學(xué)習(xí)中相關(guān)學(xué)習(xí)的手機(jī)App各種各樣，有很多以微課形式的小程序，在加上qq、快手等多種功能的出現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)排球的技能更加快，學(xué)生會根據(jù)各自的愛好和興趣來選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生在自己手機(jī)上下載了各種學(xué)習(xí)的軟件，比如考研幫、天天練、作業(yè)幫等平臺軟件自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在微課在各學(xué)科中都能用的到，是授課者和學(xué)習(xí)者更加方便和輕松。例如在體育專業(yè)中，在微課中可以關(guān)注公眾號體育賽事和其他的軟件，他們有專門的專家或者助理以及團(tuán)隊制作保護(hù)微課視頻，只要關(guān)注了自己所需的公眾號，可以和線上得專家或者同學(xué)通過信息傳播交流，學(xué)生一旦自己忙于其他錯過了開課時間，回頭還可以通過視頻來繼續(xù)觀看老師教的技能和理論，并且把老師課上布置的任務(wù)也就完成了。在當(dāng)今時代微課是是對每一學(xué)科的總結(jié)分類以及對每章重難點知識點以圖片、動畫、視頻等形式，以微視頻、ppt、語音的形式將所教的內(nèi)容呈現(xiàn)在投影儀上，更清晰的使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并能和教師、學(xué)生探討互動，學(xué)習(xí)者在微課程中的學(xué)習(xí)明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方式中更加積極向上，興趣十足。在微課教學(xué)中我們可以看出它捌課程中的重點內(nèi)容以及相應(yīng)知識點都分層次的諾列了出來，這樣更加有益于對學(xué)習(xí)者補充學(xué)習(xí)不足的知識。近幾年來，隨著微課以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對高職院校內(nèi)各科課程的影響和推進(jìn)更加擴(kuò)大化，寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也有自己的平臺系統(tǒng)，在校的代課老師和學(xué)生他們也有最基本的手機(jī)和學(xué)習(xí)軟件，這對微課在排球教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提供了有利條件，在此環(huán)境下的寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院很適合用微課對學(xué)生進(jìn)行排球授課。在體育項課中（排球）中可以將各類不同的體育項目中的技術(shù)動作用視頻的圖片動漫方式播放出來，還可以將很難掌握的技術(shù)動作放慢或者暫停動作讓學(xué)習(xí)者觀察、模仿視頻中演練的動作進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)的更快，學(xué)生還能清除的看到自己的不足之處，與此同時還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)某種動作的興趣，使學(xué)生容易掌握動作技能和熟練應(yīng)用到比賽之中。

2 、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文研究的對象是寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。隨機(jī)抽取寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級市場營銷一班和二班、2018級物業(yè)管理一班和二班等8個班。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本人根據(jù)論文需要的文獻(xiàn)通過查閱資料和電子檢索，并在中國知網(wǎng)查閱了2010-2019年來有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課件、多媒體輔助教學(xué)（CAI）、微課程等相關(guān)文獻(xiàn)30余篇。同時利用自身在寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有利條件親自對實驗對象進(jìn)行調(diào)查。

（2）問卷調(diào)查法。

筆者對實驗前對實驗組合對照組親自現(xiàn)場發(fā)放問卷，共發(fā)放100份，收回了有效問卷96份，占了96%。實驗后對實驗組現(xiàn)場發(fā)放與回收問卷，共100份，收回了有效問卷 96份，占了96%。

（3）實驗法。

本文目的是將微課應(yīng)用到寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院排球公共必修課教學(xué)中，選取了四個班級，其中2個班作為實驗組，2個班作為對照組，實驗組進(jìn)行微課教學(xué)，對照組進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度持一致。

①實驗對象 、時間、地點

寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院排球課，2018-2019年第二學(xué)期排球必修課共8個班級學(xué)生。實驗時間：2019年3月至6月，實驗地點：寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

運用Excel和SPSS21.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并運用運Excel工具進(jìn)行圖形處理。

（5）邏輯分析法。

閱讀大量關(guān)于、微課在高職院校中的應(yīng)用文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過歸納、整理與邏輯分析，問文章的撰呈現(xiàn)可行性思路。

3 、實驗結(jié)果與分析

3.1、實驗前對兩組學(xué)生的五項技術(shù)達(dá)標(biāo)成績進(jìn)行測試

表1 實驗前兩組學(xué)生基本技術(shù)達(dá)標(biāo)成績對照

表1是寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018-2019級學(xué)生的實驗結(jié)果，從表1中兩組學(xué)生的技能沒有大的變化，在排球戰(zhàn)術(shù)中的實驗教學(xué)，首先在排球基本技術(shù)達(dá)標(biāo)測評成績數(shù)據(jù)分析：經(jīng)統(tǒng)計t檢驗實驗組和對照組學(xué)生排球基本技術(shù)沒有明顯的差異性，這四個基本技術(shù)的 t 值分別為 1.42、0.63、1.36、1.29、0.29；實驗組和對照組的P值也沒有明顯的差異(P＞0.05)，根據(jù)P的取值范圍適合微課的運用。

3.2、試驗后學(xué)生集體戰(zhàn)術(shù)意識測試結(jié)果統(tǒng)計

由于在排球比賽中根據(jù)變化無常的戰(zhàn)術(shù)要求和隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)中有著攻防快速轉(zhuǎn)換的特點，其對運動員戰(zhàn)術(shù)意識的統(tǒng)計難以定位，所以沒有一個衡量正確的評價標(biāo)準(zhǔn)，基本都是裁判、教練等用眼睛來運動員的戰(zhàn)術(shù)來衡量。

表2 實驗后兩組學(xué)生集體戰(zhàn)術(shù)意識成績測試對照表

從表2測的實驗數(shù)據(jù)中看，在實驗后兩組不同學(xué)生的一攻意識沒有大的變化P＞0.05)；在防反(反攻、保攻、推攻)意識測試中經(jīng)t檢驗(P＜0.05)有明顯的變化，表明實驗班的整體戰(zhàn)術(shù)意識要比照班的好的多。所以微課教學(xué)法對學(xué)生有一定的促進(jìn)作用。

3.3、實驗后學(xué)生對排球掌握情況的分析

表3 實驗后實驗組和對照組學(xué)生排球技術(shù)測試結(jié)果與分析

對寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗組的學(xué)生測試結(jié)果，實驗組和對照組扣球的有效個數(shù)0.547和0.701，說明了扣球沒有大的變化，在扣球中技評成績小于0.05說明有一定的變化，在排球的發(fā)球有效個數(shù)與技評成績的最終p值比0.05小，這足以實驗組的學(xué)生有明顯的的變化，微課適合排球的教學(xué)。

4 、結(jié)論與建議

(1)在寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將微課與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合運用在體育教學(xué)之中，能做到課上理論與實踐并教與課下自主學(xué)習(xí)，能直接的最大化地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞，這對學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性起了作用，體現(xiàn)在理論與實踐的成績中。筆者經(jīng)過對兩組學(xué)生數(shù)據(jù)的分析得出微課教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生的排球技能水平、戰(zhàn)術(shù)好；

(2)在體育微課教學(xué)法中體育教師藥首先掌握PPT的科學(xué)制作、對視頻實踐重難點處理等能力，視頻藥能突出本節(jié)課所學(xué)的要求，體育教師還可以通過自創(chuàng)托片、動畫等其他方式來提高這節(jié)課的效率，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。經(jīng)過以上實驗筆者認(rèn)為微課在排球教學(xué)法中有利于傳統(tǒng)的教學(xué)，可以推廣到其他項目。