淺析課堂教學(xué)的有效性

張奕絲

摘 要：生物學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，初中生物課堂教學(xué)要以學(xué)生日常生活中的事例為素材，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。文章結(jié)合發(fā)生在身邊的小事例，輔以教具、肢體表達(dá)等載體，借助詼諧幽默的語(yǔ)言探索提高生物課堂教學(xué)的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）20-0053-01

一、引入適當(dāng)，事半功倍

（一）詩(shī)詞諺語(yǔ)、謎語(yǔ)引入

在教學(xué)“遺傳、變異”時(shí)，教師可以巧妙地引用“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”。這些通俗易懂的諺語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了耳熟能詳?shù)那榫常粌H可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、烘托課堂氣氛，而且能使師生產(chǎn)生共鳴。又如，教師在課堂上通過(guò)引入謎語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題，如在教學(xué)“果實(shí)和種子的形成”時(shí)，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面住了個(gè)白胖子”，讓學(xué)生將其與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合認(rèn)識(shí)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使其主動(dòng)去尋求答案。

（二）生活實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)引入

首先，教師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)其學(xué)習(xí)興趣以及接受能力選擇恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例。其次，呈現(xiàn)生活實(shí)例后要?jiǎng)?chuàng)造良好的提問(wèn)題氛圍，同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題要具有啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生迅速融入教學(xué)情境中，充分感知教學(xué)實(shí)例，通過(guò)分析、歸納，總結(jié)出概念、規(guī)律等。例如，在教學(xué)“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”時(shí)，將切片后的蘿卜、鹽水和清水帶入課堂來(lái)探究蘿卜細(xì)胞吸水和失水的情況，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感知蘿卜在兩種不同情況下的變化。把學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，學(xué)生才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生真正理解知識(shí)時(shí)，就能以正確的方式將其表現(xiàn)出來(lái)，繼而引發(fā)一系列的思考活動(dòng)。

二、教學(xué)中的小技巧

（一）教具的魅力

教師適當(dāng)結(jié)合教具教學(xué)，往往能給學(xué)生更加直觀的感受。在教學(xué)“呼吸運(yùn)動(dòng)”時(shí)，把“洗手液的瓶子看作胸廓，制作的倒‘Y型吸管看作氣管和支氣管，兩個(gè)小氣球看作肺，剪開(kāi)氣球后撐開(kāi)看作膈頂”。當(dāng)學(xué)生看到教具演練后，學(xué)習(xí)情緒高漲，發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中的小物品能夠得到充分的利用，從而激發(fā)探究學(xué)習(xí)的潛能。之后學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)消化，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

（二）肢體語(yǔ)言的融入

在教學(xué)“葉片的結(jié)構(gòu)”一節(jié)中，教師介紹氣孔的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以用雙手手掌充當(dāng)圍成氣孔的兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞，當(dāng)兩個(gè)手掌完全貼緊時(shí)表示氣孔關(guān)閉;當(dāng)兩個(gè)手掌呈弧形拱起并且頭尾相接時(shí)表示氣孔張開(kāi)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，這樣學(xué)生能夠親自感知和他人的交互活動(dòng)，從而不斷構(gòu)建和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）繪畫(huà)技巧的引人入勝

生物學(xué)中涉及的圖片信息廣泛，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該抓住這方面的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供圖文資料，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。在教學(xué)“神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)”時(shí)，教師可以在黑板上簡(jiǎn)單地勾勒出球門(mén)，以及球員踢球和守門(mén)員的姿勢(shì)，這樣提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而取得了意想不到的效果。

三、幽默語(yǔ)言、趣味教學(xué)

如果教師在教學(xué)表達(dá)時(shí)善于使用成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，采用一種諧趣、輕松的方法向?qū)W生傳輸知識(shí)，充分發(fā)揮其語(yǔ)言的直觀性和形象感，做到學(xué)中有趣，就可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)課中，用鑷子取放蓋玻片，對(duì)大多數(shù)剛剛接觸實(shí)驗(yàn)器材的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生蓋玻片被夾破的情況。于是，在學(xué)生操作之前，教師可以通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言提醒學(xué)生：“小小蓋玻片很脆弱，請(qǐng)學(xué)生們溫柔地對(duì)待它，尤其是力氣大的同學(xué)，否則它就會(huì)罷工哦！”這既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又提醒了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能讓學(xué)生有思維和演練的空間，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉強(qiáng).淺談提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略[J].教書(shū)育人，2012（1）：38.

[2]王春紅.淺談提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略[J].都市家教（上半月刊），2013（8）：119.