初中英語分層異步教學(xué)

杜紅波

摘 要：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。每個事物都其自身的提點，初中生也是如此。在初中英語教學(xué)活動中，由于學(xué)生的身心發(fā)展具有差異性，所以他們在心里特征、能力水平以及知識掌握方面有所差距，對英語知識的運用能力也有所不同，接受能力強的學(xué)生運用英語能力強，接受能力差的學(xué)生運用英語能力差。因此，為了提高英語課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習英語的綜合能力水平，老師就要靈活運用教學(xué)放大，遵循分層異步的教學(xué)策略，針對學(xué)生的具體情況實施相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教，有的放矢，從而實現(xiàn)初中英語整體學(xué)習水平的提升。因此，本文將主要圍繞初中英語分層異步教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：分層異步;初中英語;教學(xué)策略

新課標要求，在初中英語教學(xué)活動中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，提高學(xué)生對英語的綜合運用能力。初中英語是學(xué)生學(xué)習英語的重要階段，對學(xué)生今后的英語學(xué)習生涯起著十分重要的作用。老師應(yīng)該重視學(xué)生的心理及生理的發(fā)展特點，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，探索適合學(xué)生教學(xué)方式，以便適應(yīng)社會發(fā)展的需要，分層異步教學(xué)法就是初中英語教學(xué)過程中的重要教學(xué)手段。

1 分層異步教學(xué)法的必要性

“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法。”英語作為一門學(xué)科應(yīng)當有規(guī)律可循，但是學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性和差異性，因此，在英語教學(xué)活動中，老師不能僅僅依靠某一種教學(xué)模式進行教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行因材施教，這樣才能提高課堂效率，達到教學(xué)目的。分層異步教學(xué)法就是因材施教的一種重要手段，也是實施素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，符合新課標改革的要求。

2 英語分層異步教學(xué)的策略

學(xué)生從小學(xué)升入初中以后，學(xué)習成績和學(xué)習能力參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)方式即對學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一安排已經(jīng)不再適應(yīng)各類學(xué)生的發(fā)展，不合適的教學(xué)方法和教學(xué)方式嚴重壓抑了學(xué)生學(xué)習英語的興趣和積極性，極大地降低了英語的課堂效率和教學(xué)效果。新課標的改革要求老師實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。分層異步教學(xué)是指老師在課堂教學(xué)活動中，按照學(xué)生的英語水平進行分類教學(xué)，因材施教，有的放矢，以求達到不同的教學(xué)效果，每個學(xué)生都能夠得到提高。英語分層異步教學(xué)主要體現(xiàn)在三個方面，即課堂教學(xué)活動方面，英語練習安排方面以及英語作業(yè)布置方面。

2.1 英語課堂教學(xué)活動方面

英語課堂是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，分層異步教學(xué)最有效的手段也應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上。老師可以先跟學(xué)生介紹每個學(xué)生在認知方式和認知能力中都存在差異，分層異步教學(xué)法的目的是對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，從而建立與學(xué)生能力相適應(yīng)的英語認知結(jié)構(gòu)，從而在學(xué)習英語過程中得到全新的情感體驗，進而提升學(xué)生的英語綜合運用能力。然后將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次，根據(jù)學(xué)生的不同層次，老師的備課內(nèi)容也要進行分層，這就需要老師深入研究教材，設(shè)置合理的認知分層，例如形象記憶性內(nèi)容是知識認知的第一層，也是最簡單的一層，確保C層次的學(xué)生能夠理解記憶，并且能夠正確運用，這部分內(nèi)容的設(shè)計對C層次的學(xué)生要求低，有利于該層次學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能;抽象理解性內(nèi)容是知識認知的第二層，這一層次主要為B層次的學(xué)生進行設(shè)計，對該層次的學(xué)生進行精講精練，重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，確保中等層次的學(xué)生能夠有效掌握運用英語知識;知識擴展性內(nèi)容為第三層，是專門為A層次的學(xué)生，對該層次的學(xué)生要少講多練，讓他們進行獨立學(xué)習，探究學(xué)習，注重培養(yǎng)該層次學(xué)生的英語綜合運用能力，提高英語運用的技能技巧。因此，對于分層異步教學(xué)法來說，老師的責任更大，需要做的準備工作更多，要想給學(xué)生“一杯水”，老師就要提前準備“一桶水”。

2.2 英語練習安排方面

課堂練習是檢驗課堂教學(xué)活動的重要手段，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效方法。分層異步教學(xué)法不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動中，還應(yīng)該體現(xiàn)在英語練習安排方面。針對英語練習，老師也可以將練習氛圍三個層次，第一個層次是知識的基礎(chǔ)練習和直接運用，這部分主要針對C層次的學(xué)生進行安排，但是全體同學(xué)都要完成。因為這部分內(nèi)容比較基礎(chǔ)，所有同學(xué)都有能力完成，在完成第一層次的任務(wù)中，所有同學(xué)都能體會到一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和自信心。第二層次是簡單綜合運用，比第一層次內(nèi)容難，主要針對B層次的學(xué)生進行安排，但是也需要全體同學(xué)完成。第三層次是靈活運用概念的題型，綜合性創(chuàng)新性比較強，主要為A層次學(xué)生進行安排，該層次的練習為選做。這樣將練習分為不同層次，每個層次的學(xué)生不僅有相應(yīng)的練習可以做，還可以選擇難度偏大的練習，“跳一跳，摘個桃”。這種分層練習有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的熱情和不服輸?shù)木?，進而提高學(xué)生的英語成績和水平。

3 結(jié)束語

分層異步教學(xué)法符合新課標改革的要求，和素質(zhì)教育相輔相成，有異曲同工之妙，不僅有利于激發(fā)各個層次學(xué)生的英語學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，調(diào)動他們學(xué)習英語的積極性和主動性，還有利于提高英語課堂的教學(xué)效率，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。分層異步教學(xué)法是老師因材施教的重要手段，需要老師做大量的工作進行探索研究。只要老師能正確處理分層異步教學(xué)法和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，就一定能在提高英語教學(xué)效率，提高英語成績，提高學(xué)生英語綜合能力方面達到一個新的高度。

參考文獻

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