開(kāi)發(fā)校本德育課程 讓立德樹(shù)人落地生根

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黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！笔冀ㄓ?905年的湖南省長(zhǎng)沙市周南中學(xué)，由著名革命教育家朱劍凡毀家興辦。辦學(xué)之初，朱先生就提出了“自治心、公共心、進(jìn)取心”的“三心”教育理念，這與當(dāng)代提出的“立德樹(shù)人”的宗旨十分契合。

周南中學(xué)恪守“不讓學(xué)生輸在終點(diǎn)線上”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“文明自主、陽(yáng)光向上、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、志存高遠(yuǎn)”的學(xué)生為育人目標(biāo)，以校本德育課程為重要載體，積極構(gòu)建校本德育體系，并通過(guò)校本德育模式的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，努力探索具有“周南特色”的普通高中校本德育課程實(shí)施途徑，讓立德樹(shù)人落地生根。

一、聚焦目標(biāo)，

以“三層”明晰校本德育課程的建設(shè)方向

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。具體到一所學(xué)校，核心素養(yǎng)不僅是宏觀上的表述，還是校本化表達(dá)。周南中學(xué)結(jié)合時(shí)代發(fā)展和辦學(xué)實(shí)際，提出了培養(yǎng)學(xué)生“文明自主、陽(yáng)光向上、志存高遠(yuǎn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的“周南氣質(zhì)”。這既是學(xué)校核心素養(yǎng)培育的校本化表達(dá)，也是學(xué)校校本德育課程建設(shè)的方向。學(xué)校還根據(jù)學(xué)情，將校本德育課程目標(biāo)劃分為規(guī)范性德育、發(fā)展性德育、境界性德育三個(gè)層次。

規(guī)范性德育以培養(yǎng)“有規(guī)矩”的學(xué)生為目標(biāo)。從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，學(xué)校就對(duì)每日常規(guī)、文明禮儀等德育常規(guī)進(jìn)行量化管理，通過(guò)開(kāi)展常規(guī)學(xué)習(xí)和評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中規(guī)范。

發(fā)展性德育以培養(yǎng)“有能力”的學(xué)生為目標(biāo)。學(xué)校以活動(dòng)為抓手，構(gòu)建了以全體學(xué)生參與的“四節(jié)、三會(huì)、兩周、一評(píng)比”（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)，五四表彰會(huì)、主題班會(huì)、雙代會(huì)，心理健康教育周、國(guó)際教育周，最美教室評(píng)比）常態(tài)活動(dòng)為主、分年級(jí)參與各種主題活動(dòng)為輔的學(xué)生活動(dòng)體系，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出了對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

境界性德育以培養(yǎng)“有思想”的學(xué)生為目標(biāo)。它是德育的靈魂和最高層次，主要通過(guò)學(xué)校團(tuán)委、關(guān)工委組織的主題教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。

二、 創(chuàng)新內(nèi)容，

以“三心”彰顯校本德育課程的建設(shè)特色

德育是學(xué)校辦學(xué)理念得以滲透的重要載體。學(xué)校緊密圍繞“三心”理念，開(kāi)設(shè)實(shí)施“三心”校本德育課程。在具體實(shí)施過(guò)程中，以制度建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、文化滲透作為課程實(shí)施的著力點(diǎn)，通過(guò)專項(xiàng)負(fù)責(zé)、部門聯(lián)動(dòng)、全員參與等形式，確保課程順利實(shí)施。

“自治心”課程以“文明自主”為目標(biāo)引領(lǐng)，解決“管什么、怎么管”，以及如何實(shí)現(xiàn)由“獨(dú)善其身”到“兼濟(jì)天下”的轉(zhuǎn)變。每個(gè)模塊都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的自我管理充分體現(xiàn)在學(xué)校德育的各個(gè)環(huán)節(jié)。“自治心”課程由“他律”到“自律”，把教育變成學(xué)生自我教育的過(guò)程。

“公共心”課程以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”作為價(jià)值追求，強(qiáng)調(diào)社會(huì)公德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠绊懥?。其中，“關(guān)愛(ài)‘星星的孩子課程”“公益約跑”“街頭募捐”等系列活動(dòng)，均由學(xué)生自主策劃組織?！肮残摹闭n程培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

“進(jìn)取心”課程以“陽(yáng)光向上、志存高遠(yuǎn)”作為課程準(zhǔn)則，注重激發(fā)學(xué)生的正能量，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài);開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，規(guī)劃未來(lái);舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)?！斑M(jìn)取心”課程激活了學(xué)生的青春熱血，使學(xué)生積蓄進(jìn)取的能量。

三、拓寬渠道，

以“四型”拓展校本德育課程的建設(shè)路徑

校本德育課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)資源挖掘和整合的過(guò)程。這需要學(xué)校既立足自身優(yōu)勢(shì)，又借勢(shì)借力;既注重理論熏陶，又注重搭建實(shí)踐平臺(tái)。為此，周南中學(xué)通過(guò)開(kāi)辟“普惠教育型、特色活動(dòng)型、社會(huì)實(shí)踐型、研學(xué)體驗(yàn)型”四條德育課程路徑，使學(xué)生的道德認(rèn)知內(nèi)化于心、外化于行。

“普惠教育型”路徑特指學(xué)校緊扣時(shí)代發(fā)展特色和德育目標(biāo)，分層次、有重點(diǎn)、全覆蓋開(kāi)展的教育活動(dòng)，一般以升旗儀式教育、學(xué)生例會(huì)和德育講壇等形式推進(jìn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野、自律的品質(zhì)和遠(yuǎn)大的志向。

“特色活動(dòng)型”路徑是指通過(guò)開(kāi)展具有“周南特色”的“四節(jié)、三會(huì)、兩周、一評(píng)比”德育活動(dòng)，讓學(xué)生在自我展示、自我管理中培養(yǎng)健康的體魄、健全的人格和文明自覺(jué)的品質(zhì)。

“研學(xué)體驗(yàn)型”路徑是指研學(xué)旅行活動(dòng)，如紅色之旅、名校之旅和藝術(shù)之旅等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

“社會(huì)實(shí)踐型”路徑秉承“讓學(xué)生不只擁有一間教室”的理念，將學(xué)校與社會(huì)聯(lián)接，將知識(shí)與應(yīng)用對(duì)接，通過(guò)實(shí)施具有“周南特色”的“愛(ài)心·發(fā)展”德育工程，使千百愛(ài)心助力個(gè)體發(fā)展，讓個(gè)體發(fā)展成就愛(ài)心延續(xù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和職業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

其中，“普惠教育型”和“特色活動(dòng)型”路徑主要在校內(nèi)實(shí)施，“研學(xué)體驗(yàn)型”和“社會(huì)實(shí)踐型”路徑主要在校外實(shí)施。四條路徑將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校校本德育課程在全面推進(jìn)中呈現(xiàn)出三種趨勢(shì)。一是浸潤(rùn)校園文化。在“三心”教育理念下，學(xué)校以優(yōu)秀校友的典型事跡、成功經(jīng)驗(yàn)為載體，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校情感，打造“周南人、周南魂”校本德育課程。二是符合教師特點(diǎn)?！爸苣侠首x者”是學(xué)校精品德育課程之一，是由教師利用自己的專業(yè)知識(shí)和人力資源開(kāi)發(fā)出來(lái)的。每天晚自習(xí)前5分鐘，周一至周四由一位學(xué)生朗讀，周五由一位教師朗讀，旨在通過(guò)朗讀讓學(xué)生愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、樂(lè)于分享。三是符合學(xué)生需要。如“五花社團(tuán)課程”圍繞“德、智、體、美、勞”五字教育方針，打造五大社團(tuán)陣營(yíng)，按照“花有花品，人有人格，花品不同，人格各異，以花品，勵(lì)人格”的思路，每個(gè)社團(tuán)陣營(yíng)又各自選取校園里的一種花作為標(biāo)志，將無(wú)形的德育理念具體化。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）