課外閱讀在小學語文教學中的重要性探究

許燕

【摘要】語文課程對學生綜合素養(yǎng)、理解能力培養(yǎng)具有積極作用。在語文教學中，課外閱讀作為重要環(huán)節(jié)，它對學生閱讀水平、鑒賞能力、寫作能力培養(yǎng)也有重要影響。對此，很多教師與學者展開了相關研究，需要教師給予重視，充分認識到課外閱讀對語文教學的重要性，并在今后教學中推廣應用。

【關鍵詞】課外閱讀;小學語文;重要性

伴隨著新課程改革的深化，對課外閱讀提出了新的要求，強調創(chuàng)新教學方法、提高教學質量、培養(yǎng)學生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因為課外閱讀能夠強化學生知識儲備量、拓寬視野。所以，課外閱讀對小學語文具有重要作用，可使學生愛上課外閱讀，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

一、小學語文中課外閱讀的重要性

素質教育背景下強調學生全面發(fā)展、培養(yǎng)課外學習能力、閱讀水平，實現(xiàn)全面素質發(fā)展。所以，小學階段應重視培養(yǎng)學生進行課外閱讀，制定學生喜聞樂見的閱讀方法培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛上課外閱讀。

（一）扎實語文基礎知識

小學階段的學生心智發(fā)育不成熟、管理能力差、活潑好動，學習過程中難以集中注意力;加之傳統(tǒng)的教學方法課堂氛圍沉悶、枯燥，不符合學生的興趣需求。對此，教師通過課外閱讀讓學生看到書本以外的知識世界，有助于扎實語文基礎知識。若學生課外學習活動較少，在實際教學中需要教師消耗課堂時間對文章背景、作者生平等進行講解，不僅延誤了教學進度，而且不利于提高教學質量。相反，學生通過大量的課外閱讀就會逐漸懂得自主學習、課前預習。這樣在課堂講解時學生便能立即消化，活躍課堂氛圍有助于提高教學效率。

（二）培養(yǎng)學生寫作水平

受應試教育影響，很多教師對課外閱讀活動缺少重視，理解不全面，過于重視語文分數成績的提高。而家長在選擇課外讀物時，也多以寫作書籍為主，其目的也是提高考試成績。但事實并非如此，俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。強調課外閱讀對學生學習具有重要作用，有助于學生的全面發(fā)展。此外，學生通過課外閱讀也有助于提高學生理解能力，通過閱讀讀物積累寫作素材，提高寫作水平。

（三）培養(yǎng)學生語文理解、表達能力

通過課外閱讀有助于學生培養(yǎng)理解和表達能力，與其他同學交換想法、分享心得體會，這樣學生的語言交流能力就會得到培養(yǎng)。因此，在語文教學中，教師應重視學生課外閱讀，鼓勵表達想法、思考，使學生在交流互動中得到能力提高、擴大知識視野。小學生對新鮮事物感興趣、善于模仿，此時正是培養(yǎng)學生理解能力、表達的最佳時期，通過課外閱讀可使學生在無形中得到培養(yǎng)。

二、小學語文教學中課外閱讀培養(yǎng)方法

自古以來，很多學者、教育家都在提倡讀書的重要陛?，F(xiàn)代化教育改革中，語文學科更應通過課外閱讀指導實現(xiàn)全面發(fā)展，提升學生綜合素養(yǎng)、審美能力、文學水平以及完善人格。學生閱讀一些具有教育意義的讀物有助于培養(yǎng)學生的品質行為。接下來，筆者結合實踐研究就小學語文教學中課外閱讀培養(yǎng)方法提出了幾點建議。

（一）創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)閱讀的基礎前提。因此，教師首先要為學生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境、排除影響要素，例如：在班級中設置閱讀角，分享一些好的書籍或學生認為好的讀物，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，同時，也可以在課余時間分享好的讀物，例如：家長或教師帶領學生到圖書館等地與學生共同閱讀，對表現(xiàn)好的同學給予表揚。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習慣

課外閱讀時做筆記是一種良好的閱讀習慣，摘抄一些好的詞句能夠幫助增強學生記憶。因此，教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學習語文是一個閱讀、思考、寫作結合的過程，讀讀、思思、寫融合有助于提升學生的學習效果，寫讀書筆記可以提升學生的聽說讀寫能力。

（三）培養(yǎng)自主學習意識，懂得自覺閱讀

教師適當引導學生課外閱讀能夠讓學生快速找到閱讀方法，保證閱讀的有效性。例如：部分教材選讀文章可以有選擇性地閱讀，將更多時間放在課外閱讀中，更加高效地閱讀。課外讀物可引導學生精讀，集中注意力，一邊閱讀一邊思考將知識轉為自己的知識，并養(yǎng)成好的習慣。此外，學生要懂得自覺閱讀，這在閱讀中具有重要作用。

（四）讀寫結合，積累寫作素材

課外閱讀有助于學生寫作素材積累，提高寫作能力。學生學習的過程也是思考的過程，在無形中可提高閱讀分析能力、理解能力，為后續(xù)的寫作培養(yǎng)奠定基礎，使作文結構更多樣、內容更豐富。學生可以將閱讀中一些好的詞句應用到寫作中，逐步提高寫作水平。例如：閱讀《西游記》學習描寫人物的句子，學習人物描寫手法，以此提升寫作能力。此外，也可以應用擬人、比喻等方法使文章更形象、生動，學會學有所用、積累寫作素材，從而提高寫作水平。

結語

綜合分析，課外閱讀在小學語文教學中占據重要地位，通過課外閱讀能夠培養(yǎng)學生寫作能力、扎實基礎知識以及提升鑒賞水平。長期堅持課外閱讀，學生就會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)具有現(xiàn)實意義，能使學生受益匪淺。因此，教師在語文教學中需通過適當的方法引導學生閱讀，創(chuàng)新教學方法、營造良好的課堂氛圍，為學生后續(xù)的閱讀學習埋下希望的種子。