淺談農(nóng)村語文教學(xué)

宋曉蕓

摘 要?當(dāng)前教育的發(fā)展為語文課堂教學(xué)增添了無限活力，但隨著改革的不斷深入，給農(nóng)村語文教育教學(xué)也提出了諸多新的挑戰(zhàn)，值得農(nóng)村教學(xué)一線的執(zhí)教者深思。作為一名農(nóng)村語文教師，就應(yīng)該踏實(shí)勤奮，銳意進(jìn)取，不斷探索，充分發(fā)揮農(nóng)村特有的資源，變被動為主動，揚(yáng)長避短，則農(nóng)村語文教學(xué)的明天將會更加美好！

關(guān)鍵詞?農(nóng)村教育;語文教學(xué)

中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0085-01

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文課程的基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。當(dāng)前教育的發(fā)展為語文課堂教學(xué)增添了無限活力，但隨著改革的不斷深入，給農(nóng)村語文教育教學(xué)也提出了諸多新的挑戰(zhàn)，值得農(nóng)村教學(xué)一線的執(zhí)教者深思。

一、輕文重理、輕母語重外語的理念根深蒂固

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念還在左右著大多數(shù)家庭，加之許多人想要得到一份稱心的職業(yè)與優(yōu)異的考試成績是有直接聯(lián)系的，這就導(dǎo)致家長和學(xué)生都要千方百計(jì)地提高考試成績。如果您有興趣去調(diào)查一下屢禁不止的課外補(bǔ)習(xí)市場，就會發(fā)現(xiàn)補(bǔ)習(xí)語文知識的場所寥寥無幾，那些讓學(xué)生犧牲假期時(shí)光和雙休日的理科補(bǔ)習(xí)班和外語補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”曾經(jīng)在學(xué)生中廣泛流傳。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)理化考高分容易;而語文即使花費(fèi)許多時(shí)間去讀、去做，真正考高分又談何容易？但要考及格并不很難，這樣就造成相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了語文學(xué)習(xí)。一些學(xué)校的招生和部分崗位的招考對外語成績有有特別的規(guī)定，所有這些眾所周知的原因造成了人們思想上和行為上的輕文重理、輕母語重外語。

二、學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)語言文化的氛圍趨于好轉(zhuǎn)

我們這個(gè)有十幾億人口的泱泱大國，每年走出校門的學(xué)子有幾百萬之多，而在這眾多科目中除了那些特殊崗位，應(yīng)用頻率高的還是漢語知識。語文課程作為中華民族母語教育課程，不僅是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，更是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文作為我國教育不可缺少的一門學(xué)科，在任何一個(gè)階段的教育中都占據(jù)著重要的地位，是我國人類交流的重要語言。應(yīng)該讓家長和學(xué)生懂得我國傳統(tǒng)的語言文化是中華民族智慧的結(jié)晶，是炎黃子孫文明成果的載體，是推動人類社會進(jìn)步和民族文化發(fā)展的最佳工具，也是衡量我國國民素質(zhì)優(yōu)劣和社會進(jìn)步程度高低的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)國家，國民掌握的知識越多，標(biāo)志著整體國民素質(zhì)和社會文明程度越高?，F(xiàn)在我國政府對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)越來越重視，新的課程改革更加肯定了語文課程在人的全面發(fā)展中的重要地位。電視節(jié)目中的“漢字聽寫大賽”“中華詩詞大會”等無不綻放出了中華文化的璀璨光芒。這一切都為人們學(xué)習(xí)祖國語言文字有著積極地促進(jìn)作用。人們嘗試到了語文知識在生活中的運(yùn)用的廣泛性，從家庭到學(xué)校，對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣越來越濃厚，對語文課程的學(xué)習(xí)越來越重視。

三、充分運(yùn)用農(nóng)村大課堂進(jìn)行語文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”農(nóng)村是學(xué)習(xí)語文知識的廣闊天地，這為農(nóng)村語文教學(xué)提供了優(yōu)越的舞臺。語文教材中所選入的書寫農(nóng)村題材的課文占了很大比例，比如小學(xué)語文課本中的《王二小》，中學(xué)語文教材中魯迅的《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》，所寫內(nèi)容農(nóng)村孩子都非常熟悉，農(nóng)村語文教師要利用好這一優(yōu)勢，讓學(xué)生盡可能的走入大自然中去，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師在教室里照本宣科。也為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下了基礎(chǔ)。

農(nóng)村學(xué)生面對作文訓(xùn)練普遍存在著畏難心理。存在這種心理主要源于自己對有限的生活圈內(nèi)的人、事、物缺乏全面的、細(xì)致的、深入的了解，更談不上拓展和延伸;學(xué)生對人、事、物的觀察往往停留在現(xiàn)象表面，缺少對各種事物之間聯(lián)系的歸納和概括;在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識、名言警句、精美短語的積累也不夠;課外閱讀少，在自己的頭腦里，缺乏寫作的材料。所以，農(nóng)村語文教師在利用農(nóng)村這片土地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察大自然的飛禽走獸、花草樹木，培養(yǎng)他們的觀察能力，積累素材，激發(fā)他們的寫作興趣，從片段練習(xí)到寫出較為完整的作文。讓他們寫起來有話可說，逐漸克服學(xué)生在寫作時(shí)存在的心里障礙。還要讓學(xué)生熟悉自己家鄉(xiāng)的生活環(huán)境，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)生活文化，使之成為學(xué)生作文豐富素材來源的重要渠道。要通過了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、閱讀風(fēng)土人情、發(fā)掘人文知識、清楚民俗風(fēng)情等。明確家鄉(xiāng)深厚的文化內(nèi)涵，豐富自己的閱歷，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的真摯情感，從而把這些生動的素材融進(jìn)自己的作文內(nèi)容之中。這些原生態(tài)的，帶有濃郁地方特色的資源，極大的豐富了學(xué)生的語文知識，也收獲了作文材料，學(xué)到了習(xí)作的方法，收到事半功倍的效果。這樣學(xué)生要將自己熟悉的材料變?yōu)槲淖?，他們有話可說了，寫出的文章情節(jié)清楚，內(nèi)容具體，語言自然不乏生動。因此，閱讀家鄉(xiāng)傳統(tǒng)生活文化，不僅豐富了學(xué)生的寫作素材，而且通過寫家鄉(xiāng)的人和事，使他們感覺到作文易寫、好寫，增強(qiáng)寫作的信心，最終達(dá)到樂寫。

總之，農(nóng)村語文教學(xué)存在著許許多多的短板，教學(xué)設(shè)施、學(xué)生基礎(chǔ)、家長的認(rèn)識、教師能力等都趕不上城市。教學(xué)又是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是一門藝術(shù)，而農(nóng)村的語文教學(xué)則更是一門“無米之炊”的藝術(shù)，提高農(nóng)村初中語文教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。