培養(yǎng)小學生學習數(shù)學積極性的有效途徑探究

班旦朗加

摘 要?新課程改革的一個重要理念就是激發(fā)學生的學習熱情，引導學生帶著積極的情感來展開主動的認知活動。在數(shù)學教學中我們不能只是機械地傳授知識，而是要重視學生學習積極性的激發(fā)與培養(yǎng)，帶領(lǐng)學生走進數(shù)學探究的世界，讓學生成為快樂的學習者、真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者，這樣不僅利于學生對抽象知識的深刻理解與靈活掌握，同時更能讓學生真正感受到智力探究的樂趣、自主學習的樂趣，更能讓學生真正地愛上數(shù)學學習，愛上數(shù)學學科。

關(guān)鍵詞?小學數(shù)學;樂學;積極性;興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0061-01

學習積極性主動性是從事創(chuàng)造性學習活動的心理能動狀態(tài)，這種心理能動狀態(tài)包括認識的躍程度、情感的興奮水平和努力的強度等。學習積極性主動性是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學生學習上的內(nèi)在動力。教學中激勵、喚醒、調(diào)動學生的內(nèi)在動力是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。那么在數(shù)學教學中如何來激發(fā)學生學習的積極性呢？

一、突出學生的主體地位

現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能，發(fā)展人格。所以發(fā)揮學生的主觀能動性，打破師生授受的傳統(tǒng)講授程式，促使師生之間、生生之間多方向交流，在共同活動中自主學習，獲得知識，成了課堂評價改革的關(guān)鍵?！皩W生是學習和發(fā)展的主體”，自然也是評價的主體，因此在課堂上，應讓學生主動參與到評價中來，成為學習活動的有機部分。此時，教師就應在學生自評、互評的基礎(chǔ)上作好指導工作，為學生提供一些有效信息和評價語言，如指導學生如何多角度地去看待評價的問題，如何利用語言準確地表達自己的意圖等。

二、多鼓勵和贊揚，增強學生的自信心

自信心是一個人成功與否的關(guān)鍵因素。而自信心更多時候是來自教師、父母的鼓勵。

（一）適時、及時的夸贊。受到自己信賴的人（父母、老師）的表揚，會增添孩子的自信心，做事更加認真努力。

（二）充分尊重、信任學生。與學生有關(guān)的一切事宜都讓孩子擁有知情權(quán)，尊重孩子的意見，而不是強制性的讓孩子被動的接受“愛”心安排。

（三）多給予孩子積極有益的暗示。教師和父母直接的教育，孩子可能不愿接受，但是一些積極的暗示作用效果確實很明顯的。如表情暗示（眼神），榜樣暗示（以身示范），動作暗示（大拇指），語言暗示等等。在適當?shù)臅r候真誠的給予孩子一些積極暗示，一定會收到意料想不到的驚喜。

三、科學提問很關(guān)鍵

教學過程中的科學質(zhì)疑對提高中學生的學習積極性也起著一定的作用。目前的中學課堂教學存在一些問題。有些教師所提的問題沒有價值，這個問題沒有受到質(zhì)疑，但不應該問這個問題;問題不是鼓舞人心的;在關(guān)鍵點上毫無疑問;提出疑難問題的時間不會讓學生有時間思考，學生不能立即回答。毫無疑問，對學生的自尊是一種挫折;復雜的時間和浪費時間不足以使學生參與高智商的教學活動。因此，應該同時掌握這個問題，不同層次學生的難度系數(shù)應該是不同的。課堂問題應根據(jù)初中生的特點，嘗試結(jié)合生活現(xiàn)實，設(shè)計能引起學生興趣的問題，激發(fā)學生積極思考，注重激發(fā)學生分析問題。如果我們能夠長期堅持下去，我相信學生的能力會慢慢培養(yǎng)，能力會得到提高，學生的學習興趣也會自然而然地得到培養(yǎng)。

五、培養(yǎng)孩子的廣泛興趣

大家都知道，廣泛的興趣，它更能夠在多方面積累兒童的感性知識，豐富知識，拓寬思維，在面對問題時以多種方式思考。沒有興趣地學習是一種痛苦的行為。學習興趣和學習熱情與主動性相輔相成。如何培養(yǎng)孩子的廣泛興趣？

（一）擴大孩子的視野，并經(jīng)常鼓勵父母帶孩子離開家。外出或參加社交活動是一種很好的學習方式。

（二）從游戲中培養(yǎng)兒童的興趣。玩耍是孩子的本性。一些謎題和競爭性游戲可以激發(fā)孩子對某些東西的興趣。

（三）讓孩子多讀書。多給孩子推薦一些有益的適合孩子特點的書，像是趣味科學、腦筋急轉(zhuǎn)彎、自然奇觀等，最好是圖文并茂，孩子容易感興趣。也可以和孩子一起選擇他喜愛的書籍。

七、“立足于學生，服務(wù)于學生”的教學理念

中國的數(shù)學教育起步較早，積累了大量豐富的教學經(jīng)驗。但是，在教育普及的過程中，小學數(shù)學教育實踐的現(xiàn)實暴露出許多問題。數(shù)學教育的重要性體現(xiàn)在教師的教學中。更多的精力集中在教學技能和手段上。接受教學的學生不太關(guān)心。黑板，書，粉筆可以完成教學任務(wù)?！皾M屋灌溉”和“填鴨”等教學模式很常見。有素質(zhì)教育的“形狀”。老師不注重書本知識。無論學生的個體發(fā)展如何，忽視學生的不同思維，課堂就成了教師的獨角戲。教學仍然采用“職業(yè)教育”模式培養(yǎng)學生，社會充滿各種功利性數(shù)學輔導，加劇了學生被動接受知識，掩蓋和阻礙學生個性發(fā)展，得分第一，得分確定一切。思想和觀念嚴重影響學生身心的整體發(fā)展。在新課程標準下，更加注重數(shù)學知識的實用性，更加注重學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生多樣化、獨立的思維方式。在傳統(tǒng)的教育模式下，學生對知識的被動接受并不符合這種教學理念。需要將教師的主持人身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R領(lǐng)導者，并將學生從傳統(tǒng)的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，關(guān)注學生的興趣、愛好和個體差異，并針對不同的個體需求學生們，制定不同的培訓計劃，建立以學生為基礎(chǔ)的新概念，為學生服務(wù)，建立新的、平等的師生關(guān)系。

參考文獻：

[1]關(guān)文信.新課程理念與小學課堂教學行動策略[M].中國人事出版社，2006.