大學語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新探討

大學語文是一門重要的教學課程，一直以來，國家和社會都給予了高度的重視。本文就大學語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新，從大學語文教學存在的問題、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方法、宣揚和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的作用三個方向進行簡要的分析與探討，希望能夠給有關人員提供一些借鑒。

中華文化博大精深，源遠流長，它不僅代表著中國人民的思想結晶，也體現(xiàn)著中華民族精神的境界。因此，新時代的大學生要學好優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這不僅有助于提升個人綜合素質(zhì)，也有利于實現(xiàn)個人價值，從而為國家建設做貢獻。

一、大學語文教學存在的問題

（一）大學語文課程地位不高

語文是一門集語言文字、語言口語、語言文章等于一體的綜合性學科。生活在中國大地上的每個人，從小都受到語文潛移默化的熏陶。從開口說話，到書寫文字，再到讀寫文章，都需要以語文知識為依托，才能使人們更好地融入社會生活和工作中。人們從小都學習語文，對語文沒有深刻的概念，甚至一些高校也沒有給語文專業(yè)足夠的重視，使得語文在所有課程中的地位偏低。

（二）教師與學生對語文的認知度不高

隨著科學技術的快速發(fā)展，教育水平逐漸提高，但在大學語文學習中，教師與學生都存在認知度不高的狀況。眾所周知，任何一門學科的學習都具有獨特的方法，唯獨語文不同。語文這門學科具有籠統(tǒng)性和邊緣性。語文博大精深，涵蓋的內(nèi)容十分豐富，與其他學科有著緊密的聯(lián)系?；谶@種關聯(lián)性，一些學生認為，學習語文是在浪費時間，只要掌握文字和文章就夠了，沒有必要繼續(xù)學下去。這些學生大都開始學習別的專業(yè)知識，或依據(jù)自己的興趣愛好去做自己喜歡做的事情，忘記了學習的初衷，也忘記了學習的重要性。另外，一些教師沒有轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，致使語文課堂缺乏趣味性，從而使學生失去學習興趣和學習熱情。對于學生的學習，還有一些教師持睜一只眼閉一只眼的態(tài)度。這種不負責任的態(tài)度，使學生的專業(yè)素質(zhì)越來越差，導致學生難以適應社會發(fā)展。

（三）語文教師素質(zhì)有待提高

語文并不是一門死記硬背的學科，它需要教師與學生給予足夠的重視。語文教師必須不斷學習，認識到語文教學的精髓，然后通過改良教學方法，增加語文教學趣味，從而吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。另外，語文教師要重視教學方向。例如，在古詩詞鑒賞課堂上，教師應對鑒賞方法進行歸納，要讓學生理解作者創(chuàng)作詩詞的原因、目的。通過情景再現(xiàn)等手段，引入歷史背景，學生能夠更好地理解語文知識。教師只有不斷積累知識，不斷提高個人素質(zhì)，才能為學生創(chuàng)新出更多優(yōu)質(zhì)的教學方法。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新方法

（一）引入新文化元素，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化

大學語文教育承擔著重要的使命。它不僅要向?qū)W生展示優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化，還要向?qū)W生展示現(xiàn)代語文文化。因此，教師就必須要找到一個能將兩類文化相融合的教學方法，從而使學生在學習現(xiàn)代文化時牢記傳統(tǒng)文化。例如，在講解《詩經(jīng)》時，教師可以引入一篇抒發(fā)情感的現(xiàn)代散文，使學生更好地體會追求美好事物的艱辛與執(zhí)著，把握作者的情感，進而使學生能夠真真切切地感受到凄涼與朦朧的美。由此可以看出，引入新文化元素，講解傳統(tǒng)文化，也是創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的一種有效方法。

（二）營造創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的氛圍

教師是課堂教學的領導者，那么如何營造創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的氛圍呢？首先，教師要積極改良教學方法，重視培養(yǎng)學生的學習興趣。教師拿出一部分課堂時間，讓學生進行互動。通過討論，學生可以在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，在學習《琵琶行》時，教師可以給學生擬定問題，并讓學生自由討論，從作者的時代背景、寫作的思想情感等方面，對全詩進行全方位的賞析。教師還可以引入白居易的生平故事，使學生更容易理解《琵琶行》這首詩。

另外，教師可以采用一種表演式的教學方法來欣賞傳統(tǒng)文化。教師可以利用課前時間安排命題，臨時組織學生排演文學作品。例如，教師可以在課堂上拿出提前擬定的劇本，通過對《行路難》進行簡要的講解，讓學生上臺自由演繹李白。這種情景再現(xiàn)的方式能夠給課堂創(chuàng)造更好的學習氛圍，使學生在歡笑中學到傳統(tǒng)文化知識。

教師也可以在教學課堂上引入音樂元素。例如，在學習《春江花月夜》時，教師可以放一首思鄉(xiāng)愁苦的音樂，從聽覺上渲染詩詞背景氣氛，使學生更好地融入作者的創(chuàng)作背景中，進而激發(fā)學生賞析詩詞的藝術細胞。此外，教師還應利用多媒體等手段來進行教學。播放一些短視頻，可以刺激學生的藝術細胞，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能夠理解和消化傳統(tǒng)文化知識。這幾種教學方法都能夠為學生營造良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

（三）提升教師知識底蘊，提高學生學習能力

首先，教師應通過努力學習，積累傳統(tǒng)文化知識，從而幫助學生在學習時找準定位。通過教師的引導，學生可以充分認識到語文與社會的關系，意識到學習語文的重要性。其次，教師應以母語為依托，引導學生翻閱資料，搜尋中華經(jīng)典作品，并從中吸取精華，豐富自己的語文內(nèi)涵，從而促進全身心的健康發(fā)展。再次，立足于中華典籍，通過不斷賞析作品，提高學生閱讀與理解的能力，全面提升學生的自主學習能力。最后，教師應提升自身知識修養(yǎng)。通過歷史文化、政治文化、哲學理論、民風民俗等方向進行學習，從而提升自身的知識底蘊和教學素養(yǎng)，進而更好地服務學生。

（四）為學生樹立正確的三觀

大學生是祖國建設的中堅力量，他們是國家經(jīng)濟文化建設不可缺少的助力。因此，教師必須以傳統(tǒng)文化為依托，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。創(chuàng)新和弘揚傳統(tǒng)文化，在一定程度上要求教師必須著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，教師要從中華精華作品中搜尋一些勵志文章，通過講解來幫助學生增強學習自信，幫助學生拓寬個人格局和樹立正確的人生觀。另外，教師也應注意規(guī)范自己的言行舉止，以傳統(tǒng)文化知識為跳板，以自我形象為依托，全面培養(yǎng)學生為人處事的能力。只有這樣，教師才能幫助學生更好地學習語文，將中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

（五）教師應給予學生正確的引導

對于學生學習語文，教師必須持謹慎態(tài)度。首先，教師要從思維方向和思維模式對學生進行考量，通過學習創(chuàng)新后的傳統(tǒng)文化知識，不斷提升學生舉一反三的學習能力。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，從根本上為學生提供良好的學習氛圍，進而激發(fā)學生的學習潛力。再次，教師應以語文知識、教學方法等為出發(fā)點，弘揚社會主義核心價值觀，幫助學生適應學習和生活。最后，教師應不斷提高自身的認識，不斷學習語文知識，不斷創(chuàng)新教學方法，從而將知識完整地傳授給學生。新時代，國家十分重視綜合型人才的培養(yǎng)。因此，學校必須本著對社會和學生負責任的態(tài)度，全力培育學生，將學生塑造成社會需要的綜合型人才?；诖?，筆者認為，全面加強學校、教師、學生之間的合作關系是十分必要的。協(xié)調(diào)師生間的緊張關系，有利于學生理解和消化傳統(tǒng)文化知識，也能使學生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融合，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。

三、宣揚和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的作用

沒有優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化，中國的文明就不能得到長足的發(fā)展。無論從社會角度，還是學生個人角度，教師都不能忽視傳統(tǒng)文化對學生個體發(fā)展的影響。宣揚和創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學生掌握吸精華去糟粕的本領，有助于學生拓寬個人格局和提升內(nèi)在修為，更加有利于學生提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，從而為國家的經(jīng)濟建設做出應有貢獻。

四、結語

創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學校的使命，也是教師的職責。通過語文教學課堂，將傳統(tǒng)文化知識傳授給大學生，有利于大學生增強民族自信，有利于大學生實現(xiàn)個人價值，從而使大學生更好地服務社會、服務人民。

（豫章師范學院）

作者簡介：糜少俊（1966-），男，浙江海寧人，副教授，研究方向：大學語文教學。