在一日生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力之我見

邵敏華

摘 要 提高幼兒的語言表達(dá)能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師只有通過一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透語言教育，充分的給他們提供展示的機(jī)會(huì)，才能使幼兒各方面的能力都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)幼兒;語言表達(dá);能力

中圖分類號(hào)：Q611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0028-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，要使幼兒：“與人交談，講話禮貌;注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語;能清楚的說出自己想說的事”強(qiáng)調(diào)了在語言教育過程中重視語言交際的功能，重視幼兒在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。因此，在長期的幼兒園教學(xué)中結(jié)合幼兒園一日課程的實(shí)施，我做了如下幾方面的嘗試。

一、激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣

對(duì)于感興趣的事人們總是愉快主動(dòng)地去探索，而幼兒興趣更是如此。因此，在角色游戲中應(yīng)善于利用各種方法激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣，激活幼兒語言表達(dá)的思維，使幼兒主動(dòng)愉快地去游戲去表達(dá)。

在角色游戲中，我依據(jù)班級(jí)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物，小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)。精美漂亮的小獎(jiǎng)品用鼓勵(lì)的辦法產(chǎn)生說的欲望。在游戲課上，我針對(duì)課本內(nèi)容搭配不同的小獎(jiǎng)品。如在開展《商店》這一游戲時(shí)，針對(duì)游戲內(nèi)容，我準(zhǔn)備了許多的小汽車、小飛機(jī)等小商品。在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)，誰有禮貌且正確地說出物品的名稱，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)同樣的小商品。這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整，說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。在角色游戲中經(jīng)常性的用這種方法鼓勵(lì)幼兒說話，時(shí)間久了游戲中幼兒也就形成了想說的習(xí)慣。對(duì)說產(chǎn)生了興趣，語言表達(dá)能力自然提高了。

二、在交流中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力

（一）在課間與學(xué)生進(jìn)行交流

作為教師，首先要讓孩子感受到老師的和藹可親，和老師之間沒有拘束感，敢于說話。其次教師要善于抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒說話的愿望。如晨間活動(dòng)的時(shí)候，我們根據(jù)幼兒來園的不統(tǒng)一性，分別和孩子進(jìn)行交流，“今天早上吃了什么？”“你幫媽媽做家務(wù)了嗎？”等等，開始的時(shí)候，孩子還是老師問一句他們答一句，隨著時(shí)間的推移，孩子們的話語漸漸的多了，有時(shí)候不用老師問，他們都能愉快的來告訴我們，告訴同學(xué)，針對(duì)那些平時(shí)不太愛說話的孩子，教師有目的性的和他們談話，聊天，鼓勵(lì)他們大膽的說出來。

（二）充分運(yùn)用學(xué)生參加各類活動(dòng)的等待時(shí)間，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)

幼兒的一日活動(dòng)非常豐富，比如體育活動(dòng)、中餐、午睡等。教學(xué)可以充分利用這些機(jī)會(huì)為幼兒提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)。如在吃飯前洗完手的孩子回到座位上可以和同伴說說話，講講自己在教育活動(dòng)中的收獲或者自己的疑問等等，利用這個(gè)簡單的回顧，教師有針對(duì)性的和孩子進(jìn)行一些談話互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在常規(guī)秩序井然的情況下，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在體育活動(dòng)開始之前讓學(xué)生談一談活動(dòng)的好處，在午睡之前，每天安排一個(gè)幼兒講一個(gè)自己擅長的小故事等。通過這些活動(dòng)的開展，既充分利用了課余時(shí)間，又為學(xué)生提供了語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。

三、在一日教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言能力

（一）在語言教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言能力

幼兒的語言是在認(rèn)識(shí)環(huán)境、獲得知識(shí)的過程中發(fā)展的。每上一節(jié)課，我都要求孩子們明確地掌握某一種知識(shí)或某一個(gè)道理，盡量讓孩子們通過觀察親眼看到要認(rèn)識(shí)的事物和現(xiàn)象。從而激發(fā)幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng)的興趣，增加幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦的課上，我大多數(shù)的語言活動(dòng)是采用?“多媒體教學(xué)”來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的。因?yàn)槎嗝襟w能以幼兒最喜愛的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，集圖、文、聲、像為一體，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。在語言教學(xué)中，我還注意培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛，豐富幼兒藝術(shù)語言;指導(dǎo)幼兒吐字清楚、口齒伶俐;教給幼兒語句的讀法，指導(dǎo)口氣、手勢(shì)及表情的運(yùn)用，選擇一些內(nèi)容好又適合幼兒表演的詩歌與故事請(qǐng)他們分角色進(jìn)行表演。

（二）在講故事活動(dòng)中，提高幼兒語言的運(yùn)用能力。

在講故事課上，我找準(zhǔn)教具的切入時(shí)機(jī)，并且利用多種方法講故事。如：續(xù)編故事、改變故事等。如故事《小狐貍和烏鴉》，這是一個(gè)知識(shí)性強(qiáng)的故事，趣味性相對(duì)不大，所以我在教學(xué)開始時(shí)利用幼兒注意力比較集中的時(shí)候講故事，并提出簡單的問題讓幼兒回答，使幼兒初步了解故事，然后在幼兒有意注意減弱的時(shí)候切入教具來吸引幼兒，從而加深幼兒對(duì)整篇故事的理解進(jìn)而讓幼兒進(jìn)行簡單的擴(kuò)編故事或模仿編故事。每次在語言活動(dòng)課上，我盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，都要求孩子們掌握兩三個(gè)有用的詞匯，讓孩子們每節(jié)課都有收獲，積累各種詞匯。每個(gè)學(xué)期孩子們能夠背誦幾首詩歌，會(huì)講述十個(gè)故事或童話。我要求他們能夠有表情地講述和背誦，啟發(fā)他們模仿作品里生動(dòng)的語言。

總之，提高幼兒的語言表達(dá)能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師只有通過一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透語言教育，充分的給他們提供展示的機(jī)會(huì)，才能使幼兒各方面的能力都得到發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。