以賽促教、以賽促學(xué)背景下稅務(wù)會計教學(xué)改革

鄭小紅

近年來，高職職業(yè)能力技能競賽項目越來越多，技能競賽對于高職專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起著重要的作用，在一定程度上也影響了專業(yè)課程的改革，技能競賽突飛發(fā)展，越來越多的教師開始思考把技能競賽與課程進(jìn)行相應(yīng)的融合，以此提高學(xué)生的專業(yè)知識和操作技能。本文通過省財稅技能競賽提出以賽促教、以賽促學(xué)背景下稅務(wù)會計教學(xué)改革思路。

隨著財稅體制改革，我國出臺了一系列的稅收政策刺激中小企業(yè)發(fā)展，企業(yè)對會計專業(yè)人才的要求越來越高，不僅需要懂得財稅專業(yè)理論知識，還要求根據(jù)時代發(fā)展掌握實際的操作能力，需要真正的高技術(shù)技能人才。作為高職院校為了培育適應(yīng)社會發(fā)展的高技能人才，學(xué)校開展了以賽促教、以賽促學(xué)，學(xué)生通過技能競賽提高了技能，同時也提高了學(xué)校的知名度，教師通過競賽獲得新的專業(yè)知識，緊跟時代發(fā)展。

1 以賽促教、以賽促學(xué)的重要性

隨著技能競賽的舉辦，技能競賽越來越受到學(xué)校的重視，通過技能競賽獲得的優(yōu)勢逐漸得到學(xué)校的肯定。通過技能競賽一方面可以提高學(xué)生的職業(yè)技能，比如我校參加的財稅技能競賽，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中更關(guān)注稅務(wù)的理論，而對于如何通過稅務(wù)平臺進(jìn)行報稅，在校接觸較少。通過這個競賽平臺不僅擴(kuò)大了知識面，了解最新的稅收制度、稅法政策，同時提高了實操能力。另一方面教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，也要不斷更新自己的專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)新知識，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。通過技能競賽，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，比如參加財稅技能競賽，教師要了解最新的稅收征收管理、稅收政策的優(yōu)惠等，還要結(jié)合企業(yè)實際情況進(jìn)行分析，尤其是營改增后，增值稅的處理，教師要研究如何講解才能讓學(xué)生更容易接收掌握，但是當(dāng)前以賽促教、以賽促學(xué)在高職院校教育教學(xué)中深度融合的程度還不夠，我們有必要明確以賽促教、以賽促學(xué)的目的，將技能競賽與課程相結(jié)合，將技能競賽成果和實際教育教學(xué)相融合，以此來提高高職教育教學(xué)教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才?，F(xiàn)在關(guān)于稅收技能競賽項目越來越多，足以說明稅收對于企業(yè)的重要性，而高職院校的稅務(wù)會計開設(shè)已久，課程設(shè)置還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生已無法滿足企業(yè)的需求，所以通過財稅技能競賽也讓我們認(rèn)識到學(xué)校的稅務(wù)會計課程需進(jìn)行教學(xué)改革。

2 稅務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容單一

稅務(wù)會計是一門理論與實操結(jié)合的課程，既要編寫會計分錄又要學(xué)習(xí)納稅申報表等，但是在學(xué)校教師授課更注重理論知識，講授內(nèi)容也主要涉及四大稅種，包括增值稅、消費稅、個人所得稅、企業(yè)所得稅等，而一些小稅種基本上不單獨講授，四大稅種雖然重點講授，但關(guān)于四大稅種綜合講解的較少，導(dǎo)致學(xué)生對整個稅收體系了解的不夠全面。高職學(xué)生重視財務(wù)會計，輕稅務(wù)會計，學(xué)校分配的課時有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)完每個稅種后沒有開設(shè)納稅籌劃，做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

2.2 實踐教學(xué)匱乏，學(xué)生實踐操作較差

稅務(wù)會計雖改變很多，但所教的內(nèi)容與實際還是有很大差距，高職院校的教學(xué)內(nèi)容更加偏重理論知識，教學(xué)內(nèi)容缺乏對市場和企業(yè)的調(diào)研，尤其對各行業(yè)企業(yè)稅務(wù)籌劃、稅務(wù)申報缺乏應(yīng)有的講解，同時很多高職院校沒有相應(yīng)的合作企業(yè)提供的稅務(wù)實踐，從而導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏實踐操作，不能為企業(yè)所用。

2.3 學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不夠

高職院校會計專業(yè)學(xué)生更注重財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等學(xué)習(xí)，學(xué)好這些知識將來會更容易找到工作，所以對于稅務(wù)會計重視度不夠?？吹蕉悇?wù)會計內(nèi)容里有很多的稅率、稅收優(yōu)惠政策等加上沒有相應(yīng)的企業(yè)資料實踐他們更犯難了，比如增值稅由于營改增這幾年變化的比較大，所以要掌握好增值稅必須了解原來的營業(yè)稅，同時還要理解營業(yè)稅如何過渡計入增值稅，增值稅稅率的變化情況等。遞延所得稅對于高職學(xué)生也是一個難點，由于財務(wù)會計知識掌握的不夠扎實，當(dāng)碰到有遞延所得稅的情況時，不會去分析遞延的原因，也不理解財務(wù)會計和稅務(wù)會計在業(yè)務(wù)上處理的區(qū)別，有些直接放棄學(xué)習(xí)。

2.4 教師團(tuán)隊缺乏相應(yīng)鍛煉

雖然高職院校鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)的最新稅收知識，提高教師的實際操作能力，但是稅務(wù)會計教師在企業(yè)中更多的是跟著會計做賬，幫著財務(wù)部門做憑證等，公司的核心財務(wù)數(shù)據(jù)一般不會對外透露，基本上沒有機(jī)會在稅務(wù)軟件中來學(xué)習(xí)稅法、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行納稅申報、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行納稅籌劃等。教師在教學(xué)中也缺乏真實的公司資料或者仿真度極高的公司資料進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也沒有真實的公司資料進(jìn)行實踐。

3 稅務(wù)會計教學(xué)改革思路

3.1 稅務(wù)會計情景教學(xué)

針對于稅務(wù)會計缺乏操作性，現(xiàn)如今提倡校企合作，可以結(jié)合有特色的幾家企業(yè)一起培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)企業(yè)提供的資料，讓學(xué)生模擬企業(yè)真實的業(yè)務(wù)場景，在這個過程中，稅務(wù)會計課程的知識點要預(yù)習(xí)、鞏固，比如增值稅、消費稅、個人所得稅、企業(yè)所得稅等，還有要熟知各個稅種的稅率、納稅人、稅收優(yōu)惠、納稅調(diào)整等知識。增加填制企業(yè)所得稅申報表，平時在上課時由于課時限制企業(yè)所得稅納稅申報表只講解了理論部分，學(xué)生如果不實際操作理論知識很容易就忘記，企業(yè)所得稅年度納稅申報表是由很多張表構(gòu)成的，根據(jù)企業(yè)的資料填寫表格，可以先填寫一些附表，填寫的內(nèi)容最終匯集到中華人民共和國企業(yè)所得稅年度納稅申報表上，填寫的附表會有企業(yè)所得稅彌補虧損明細(xì)表，資產(chǎn)折舊、攤銷及納稅調(diào)整明細(xì)表，職工薪酬支出及納稅調(diào)整明細(xì)表，廣告費和業(yè)務(wù)宣傳費跨年度納稅調(diào)整明細(xì)表，捐贈支出及納稅調(diào)整明細(xì)表，期間費用明細(xì)表，納稅調(diào)整項目明細(xì)表，視同銷售和房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)特定業(yè)務(wù)納稅調(diào)整明細(xì)表，免稅、減計收入及加計扣除優(yōu)惠明細(xì)表等。

3.2 增加崗位分工

在“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式下，可以引入教育部組織的高職院校財稅技能競賽的規(guī)程、競賽方式，將相應(yīng)規(guī)程融入到教學(xué)內(nèi)容里，進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)背景企業(yè)資料進(jìn)行崗位設(shè)置，有稅務(wù)專員、稅務(wù)會計、財務(wù)主管。在期初按照崗位分好組，每組三人，三人按要求協(xié)作完成各個崗位的要求，稅務(wù)專員主要負(fù)責(zé)增值稅的開具，增值稅的紅字沖銷，增值稅一般納稅人的申報，稅務(wù)會計主要是一些涉稅會計的處理，涉及的稅有增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，財務(wù)主管需要熟悉各種稅收政策，根據(jù)稅收優(yōu)惠政策合理給企業(yè)避稅，同時根據(jù)企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)申報企業(yè)所得稅報表。每個崗位都是相互聯(lián)系，每個崗位都要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，因為一個數(shù)據(jù)的錯誤很有可能導(dǎo)致后面的納稅申報出錯，這樣也就要求學(xué)生不僅對自己的崗位負(fù)責(zé)同時還要對其他崗位負(fù)責(zé)，學(xué)生在操作過程中要對所有崗位有一定的了解和熟悉，在團(tuán)隊合作中遇到不能解決的難題也可以通過團(tuán)隊的成員一起討論，增加了團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.3 系統(tǒng)教學(xué)

通過財稅技能競賽發(fā)現(xiàn)財務(wù)主管關(guān)于稅務(wù)籌劃方面，學(xué)生基本上是空白，面對企業(yè)應(yīng)選擇何種方案才能為企業(yè)合理避稅，學(xué)生感覺課堂上沒有接觸過，學(xué)生學(xué)習(xí)稅務(wù)會計的目的是為了學(xué)會各種稅種及稅種的政策，所以有必要增加一些納稅籌劃的知識，讓學(xué)生對稅有一個更高層次的了解，全面系統(tǒng)掌握稅收政策。納稅籌劃主要涉及增值稅的籌劃、消費稅的籌劃、企業(yè)所得稅的籌劃，比如增值稅籌劃中會有商場搞活動商品買一贈一或是滿額后返現(xiàn)金等，這些方案中采用哪一種會減少增值稅，企業(yè)增加收益。

3.4 建立新的學(xué)生考評體系

傳統(tǒng)的稅務(wù)會計對學(xué)生考試，主要通過期末的理論考試和平時的課堂表現(xiàn)及作業(yè)，這種考核注重理論知識，輕實踐，也不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，和專業(yè)技能的培養(yǎng)，“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式的有效實施，需要建立新的學(xué)生考評體系，平時教學(xué)中引入企業(yè)實際的稅務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，分組協(xié)作，增強團(tuán)隊精神，學(xué)會分析總結(jié)，新的考評體系也是要多元化，平時考核為主，期末考核為輔的一種考評體系。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）