審美教育在高中音樂教學(xué)中的實(shí)踐研究

徐貴梁

【摘要】對(duì)于審美教育來講，它在音樂的教學(xué)當(dāng)中有著至關(guān)重要的地位和作用，如何有效地從審美教育的角度上來開展高中音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是當(dāng)前高中院校當(dāng)中需要重視的問題。因此，那么當(dāng)前如何使在高中音樂教學(xué)中可以體現(xiàn)出很好的審美意義，有效地完善音樂的內(nèi)涵，是當(dāng)前我們需要在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中解決的問題。

【關(guān)鍵詞】審美教育;高中音樂;實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

對(duì)于當(dāng)前高中音樂教學(xué)來講，需要以審美為核心，讓其可以直接作用于學(xué)生的情感世界中。因此在當(dāng)前，高中音樂教師應(yīng)該不斷地改革音樂教學(xué)方法，有意識(shí)地滲透審美教育，從而使學(xué)生在充滿音樂的氛圍中可以感受到美的體現(xiàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的表現(xiàn)能力以及審美能力。

一、在高中音樂教學(xué)中營造審美環(huán)境

對(duì)于目前的高中音樂審美教學(xué)來講，普遍都是認(rèn)為美的本質(zhì)便是關(guān)于情感方面的教育。那么，在當(dāng)前的高中音樂教育中，老師應(yīng)當(dāng)有效地培養(yǎng)以及引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)健康的審美情趣以及觀念。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要從情和美這兩個(gè)角度上進(jìn)行切入，把著眼點(diǎn)放在對(duì)音樂教學(xué)的情感化和審美化的構(gòu)建上，通過以情感人、以情動(dòng)人的方式來增加音樂的感染力，從而在一定的程度上使欣賞者能夠自覺地接受到教育。

有效地營造音樂審美環(huán)境，是當(dāng)前高中音樂教學(xué)情感化的一個(gè)前提，那么，老師需要根據(jù)音樂審美教育的標(biāo)準(zhǔn)來合理的按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行開展活動(dòng)，合理地使用審美因素，并且還需要根據(jù)當(dāng)前高中音樂教學(xué)中的審美規(guī)律，有效地打造音樂審美環(huán)境和意境，這能夠?yàn)橐魳返某晒虒W(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

對(duì)于老師來講，可以通過一定的音樂審美觀念或者教育，使學(xué)生可以在教學(xué)中能夠觸景生情，從而可以獲得很好的體驗(yàn)效果，讓教學(xué)的過程以及教學(xué)目標(biāo)能夠很好的達(dá)成。因此，在當(dāng)前如何有效地營造出一個(gè)優(yōu)美的音樂教學(xué)情境是當(dāng)前十分重要的事情，這一個(gè)教學(xué)情境不單單可以培育學(xué)生的心境，還可以使學(xué)生的審美意識(shí)被喚醒之后，就使他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中陶醉在音樂當(dāng)中，從而使教學(xué)的質(zhì)量可以達(dá)到最大化。

當(dāng)老師通過組織等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用比較溫和并且親切的情感來進(jìn)行溝通和教學(xué)，再者還可以搭配上一些輕松愉快的音樂作為教學(xué)的背景，這一系列的教學(xué)因素，都可以在一定的程度上使學(xué)生在接收知識(shí)的時(shí)候感受到輕松以及愉悅，從而可以很好地激發(fā)出他們音樂審美的心境。

在當(dāng)前有效創(chuàng)設(shè)高中音樂教學(xué)的環(huán)境下，不單單可以使學(xué)生在起步階段很好的適應(yīng)，也會(huì)在一定的程度上加強(qiáng)他們對(duì)于音樂的喜愛。對(duì)于音樂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的使用，可以分為幾個(gè)階段：第一，使用在音樂教學(xué)的開始和結(jié)束階段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的審美注意力，從而喚醒他們的審美渴望;第二，也可以用作于教學(xué)內(nèi)容中，這會(huì)使原有的審美要素有所加強(qiáng)，從而達(dá)成宜人、感人的效益。在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中，老師可以生地賦予情感表達(dá)，搭配上優(yōu)美的音樂，從而讓各個(gè)方面來作用到學(xué)生的情感上，達(dá)成以情感人、以美育人的作用。由此我們可以知道，有效地創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，可以對(duì)審美教育起到很好的優(yōu)化作用，給學(xué)生帶來快樂以及興趣，有效地體現(xiàn)出了美的教學(xué)過程。

二、有效的加強(qiáng)教學(xué)方式，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣

對(duì)于情趣方面來講的話，這也是一個(gè)在音樂教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要基礎(chǔ)因素，目前，高中音樂教學(xué)中，老師往往被一些較為抽象的音樂所困擾，主要是因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方式十分枯燥，使老師在教學(xué)中往往都是使用枯燥乏味的方式來進(jìn)行教學(xué)，這不單單使老師感到十分困惑，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中漸漸失去對(duì)音樂的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒發(fā)生。

因此，對(duì)于音樂教學(xué)的情趣性來講，它可以在一定的程度上使單調(diào)的教學(xué)變得豐富多彩，變得活潑，從而在教學(xué)當(dāng)中可以很好地體現(xiàn)出生動(dòng)、趣味的形象。這一種充滿情趣性的音樂教學(xué)方法，在教學(xué)的過程當(dāng)中不單單會(huì)帶給學(xué)生很大的快樂，也會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣。因此，目前在高中音樂的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，做為老師來講，應(yīng)當(dāng)盡最大的努力來為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，在教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中還需要不斷引入帶有趣味性的活動(dòng)以及方式，來激發(fā)起學(xué)生的興趣以及愛好，當(dāng)學(xué)生和老師在開展活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。這一種充滿著情趣性的音樂教學(xué)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)的美，不單單可以使學(xué)生的精神世界得到很好的充實(shí)。

三、有效的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感

情感是音樂教學(xué)中情感化和審美化的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，音樂能給人帶來的情感植入比其他藝術(shù)更加有效，優(yōu)秀的音樂能夠通過簡(jiǎn)單的表達(dá)便能直接通往人們的情感世界。對(duì)于情感來講，它既是音樂教學(xué)中最具有活力的心理因素，也是音樂審美感受的動(dòng)力。因此，老師在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)把情感性原則進(jìn)行有效的掌控，不定時(shí)地激發(fā)起學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生的情緒可以融入到審美的境界當(dāng)中。

對(duì)于音樂的審美活動(dòng)來講，都是從審美對(duì)象的感知開始的，因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建在情感體驗(yàn)的過程中，這可以很好地體現(xiàn)審美教育本質(zhì)的特點(diǎn)。情感體驗(yàn)，是音樂教學(xué)一種最高的境界，作為老師來講，應(yīng)當(dāng)不斷這一個(gè)境界進(jìn)行追求和探索，在一定程度上使音樂教學(xué)可以成為美育意義上的表達(dá)。

對(duì)于音樂教學(xué)來講，不單單需要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂技能，更為重要的是開發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂方面的熱愛以及潛力，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)美的感受，那么，就需要老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以合理地使用各式各樣的方式來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們能夠感受到音樂中含有的意義。

四、重點(diǎn)的需要突出當(dāng)前教學(xué)人員的韻律美以及欣賞音樂的意境美

對(duì)于教育來講，它也有著屬于自身的藝術(shù)，就是可以和學(xué)生的心靈進(jìn)行直接談話。以歌唱為主的音樂課來講，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注重內(nèi)部的音準(zhǔn)，節(jié)奏、力度以及速度這一些因素都是學(xué)生需要掌握的，當(dāng)學(xué)生可以很好地掌握這一系列的因素，就需要使學(xué)生了解到音樂中帶有的意境美，至于具體的教學(xué)方式，老師可以使用朗誦的形式來浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受一下老師朗誦時(shí)帶有的情感和意境，接著讓學(xué)生進(jìn)行演示。需要注意的是，在學(xué)生進(jìn)行演示之前，老師需要讓學(xué)生深刻地理解到朗誦的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在演示中，可以體會(huì)中其中的意境。

五、結(jié)束語

總體說來，對(duì)于當(dāng)前高中音樂教學(xué)來講，需要以審美為核心，讓其可以直接作用于學(xué)生的情感世界中。因此在當(dāng)前，高中音樂教師因?yàn)椴粩喔母镆魳方虒W(xué)方法，有意識(shí)地滲透審美教育，從而可以使學(xué)生在充滿音樂的氛圍中可以感受到美的體現(xiàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的表現(xiàn)能力以及審美能力。在當(dāng)前，高中音樂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)合理地使用審美教育的作用，對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)進(jìn)行改善，大大加強(qiáng)在高中音樂教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，在一定的程度上有效提升學(xué)生的音樂素質(zhì)以及審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李君.藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)背景下高中音樂創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐研究[D].魯東大學(xué)，2017.

[2]王娟.高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[3]梅潔.論音樂的“審美”教育與“實(shí)踐”教育在鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（1）：49-50.

[4]楊小凱.論音樂的“審美”教育與“實(shí)踐”教育在鋼琴教學(xué)中的體現(xiàn)[D].西安音樂學(xué)院，2016.

[5]付培萱.高中音樂鑒賞課程教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究[D].東北師范大學(xué)，2016.

[6]方一帆.高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育探究[D].陜西師范大學(xué)，2011.