梁青
民族興旺的重要因素在于重視知識和尊重人才,而知識的傳播與人才的培養(yǎng)關鍵在于教師。國家要穩(wěn)步發(fā)展前行離不開人才的支持,離不開高素質人才的貢獻,而這些高素質人才依賴于高校教師的培養(yǎng)。當前,由于社會原因、學校對教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)的不重視、教師自己的原因等等,我們對教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)并不到位,還需要多方面的努力。
高校教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)在某種程度上為社會的進步,民族的興旺起到杠桿作用。要做好高校教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)工作,必須將理論落到實處。
1.1 是人格素質的集中體現(xiàn)
職業(yè)道德素質是一個復合詞,他所涵蓋的范圍很廣,其中包括一個人的人格素養(yǎng)。人格素養(yǎng)包括一個人的道德品質是否高尚,是否有服務精神。教師是一項特殊的行業(yè),他們需要傳授自己所學給祖國的下一代,但是他們傳授的不僅僅是知識,他們自身的言行舉止也在潛移默化地影響著學生。因此,教師的人格素養(yǎng)在職業(yè)道德素質培養(yǎng)中同樣重要,一個具有較高道德品質的教師,一個具有奉獻精神的教師才能毫無保留地將自己所學教給學生,為他們指明前行的道路。
1.2 是敬業(yè)精神的總和
一位合格的高校教師,應該具有敬業(yè)精神。既然從事了教師行業(yè),就應該明白教師行業(yè)的辛苦和特殊性。一方面需要全心全意地投入到教育事業(yè)中,一方面需要熱愛自己的工作。因此,在對高校教師的職業(yè)道德素質培養(yǎng)中,要重視敬業(yè)精神的培養(yǎng)。
1.3 是專業(yè)知識的匯總
有了良好的人格素質,有了敬業(yè)精神,依然不能忽略了人民教師的本質是教書育人。一位教師應該擁有專業(yè)知識,對所教授學科有自己的見解與分析,這樣的教師才能稱得上是真正的具有完備的職業(yè)道德素質。
培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質不能簡單的認為只需要教師做出努力就足夠了,這里面應該包含多方面的因素。
2.1 他律
他律,顧名思義即他人對教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)的約束。他律一方面包括了社會大眾的約束,社會大眾是高校教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)成果最直接的受益者,他們也應該參與到約束高校教師更好發(fā)展的行動中。社會大眾可以提出自己的見解,也可以監(jiān)督教師的行為是否符合教師職業(yè)道德的要求,同時也可以為教師未來更好的發(fā)展提供相應的平臺。另一方面,他律也包括了校方的相關努力。校方為了培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質,可以制訂相應的條款規(guī)范,對教師做出約束。同時校方也應該安排活動來對教師職業(yè)道德素質的養(yǎng)成做出努力,可以是科研考察項目,亦或是教師之間的交流會,甚至校方組織會議,對教師的職業(yè)道德素質培養(yǎng)提出要求等等。
2.2 自律
當然,一直強調他律是不夠的,如果教師自身不做出努力,旁人再怎么催促督導也是事倍功半。教師應該認識到職業(yè)道德素質培養(yǎng)對自己能力提升的重要性,從根本上對自己做出改變提出要求。自律要求教師在平常的生活中嚴格要求自己,不斷的提升自我,為自己提出更高的要求。
3.1 高校教師能培養(yǎng)高級專門人才投身于國家建設中
高校教師肩負著培養(yǎng)國家高級專門人才的重任,他們的職業(yè)道德素質水平直接影響學生們的素質修養(yǎng),看待事情的方式方法。因此,提高高校教師道德素質勢在必行。高校教師要想擔當起培養(yǎng)國家高級人才的重任,不光需要不斷的提升自己的專業(yè)知識水平,也需要加強自身的道德建設,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質,為祖國的明天培養(yǎng)大批具有高素質的專業(yè)性人才。
3.2 是提高民族素質的重要途徑
教育是民族復興的關鍵,沒有受到過完備素質教育的學生看待問題具有片面性與單一性,他們不能透過事情的現(xiàn)象去看本質,不能跳脫出事情的本身來看待問題。要使民族素質得以提升,不再出現(xiàn)“中國式”諷刺事件,教育應該是重中之重,只有接受了良好教育的人們,才能夠更好的看待問題,不至于過于沖動給社會帶來不好的影響。
對于培養(yǎng)教師職業(yè)道德素質,社會看法不一,有人認為不必要進行,是浪費國家財富,浪費個人精力的表現(xiàn)。為什么會出現(xiàn)這樣的看法得從社會、個人等方面進行闡述。
4.1 社會原因
如今,社會生活節(jié)湊加快,人們也逐漸追求高效率,而忽略了萬米高樓從地起這么一個簡單的道理。教師的職業(yè)道德素質是根基,人們不應該一味的只追求高效率,今天做出的決定,第二天就想看到成果。相反應該一步一個腳印的向前,對于高校教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng),或許不會很快的看到結果,但是他所帶來的潛移默化的影響是不可估量的。由此可見,社會應該摒棄原本的偏見,積極的幫助高校教師提升自己的職業(yè)道德素質。
4.2 教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)本身的缺陷
由于對教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)的力度不夠,或者不夠完善,不管是高校教師個人或者高校,都投入了大量的精力,但是收獲甚微。因此要解決這項困難,應該找到正確的方向前行,盡量做到事半功倍。
4.3 教師自身的原因
這些種種因素中,也有教師自身的原因。首先,教師工作壓力重,可能沒有那么多精力投入到自身的職業(yè)道德素質建設中。其次,部分教師可能沒有引起足夠的重視,忽視了這項培養(yǎng)給自己能力提升帶來的益處。
高校教師不光是為國家培養(yǎng)專門性人才,也為提升民族整體素質做出了努力。他們的言行舉止影響了學生們看待事物的角度,為社會的發(fā)展做出了貢獻。由此可見,加強高校教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)勢在必行,是一項需要長期堅持的任務,需要各方人士的共同努力,任重而道遠。
(作者單位:海南體育職業(yè)技術學院)