唐燕妮
職業(yè)技能競賽成為了當前提升學生綜合能力的基本途徑,滿足了企業(yè)對學生的要求。職業(yè)技能競賽強化培訓將選手集中在一起進行強化訓練,使學生在較短的時間內(nèi)提升自身的綜合素質(zhì),增強自身對技能的掌握,形成較強的綜合能力,這為學生未來的發(fā)展形成積極地作用,增強了學生的職業(yè)技能。
隨著素質(zhì)教育的改革,人們越來越重視學生具備的基本技能,強化他們對技能的掌握。近年來,學校開展了各個不同類型的職業(yè)技能競賽,強化自身培訓教學模式的實施,從各個方面分析出有效的實施策略,檢驗出學生對基本技能的掌握,為學生提供學習職業(yè)技能的平臺,有效地促進我國學校實踐教學的發(fā)展,為企業(yè)培訓出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。
1.1 明確企業(yè)對人才的需求,培訓出高技能人才
隨著職業(yè)技能大賽的實施,學校逐漸明確企業(yè)對人才的要求,了解到社會需要的人才類型,開展了一系列教學嘗試工作,將教學與企業(yè)的發(fā)展結(jié)合在一起,增強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系,讓學生明確企業(yè)未來的發(fā)展趨勢,增強他們對工作技能的掌握。教師積極開展各種各樣的培訓工作,幫助學生了解行業(yè)的市場需求,將企業(yè)與學校良好的銜接在一起,積極開展職業(yè)技能競賽,使學生從競賽中了解到與專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容,增強自身對專業(yè)知識的應(yīng)用能力,強化學生的專業(yè)技能,從而培訓出更多高技能人才,促進學生對專業(yè)技能的掌握和提升,增強他們的綜合實力。
1.2 開發(fā)出符合教學的軟件,提升教學的質(zhì)量
為更好的提升職業(yè)技能競賽的標準,教師創(chuàng)設(shè)出更多有利的實訓軟件,開發(fā)出符合教學標準的實用軟件,使實訓軟件具有良好的仿真性,模擬出企業(yè)相關(guān)的工作環(huán)境,設(shè)計出完整的工作設(shè)備,從而提升學生對企業(yè)的了解,增強他們對職業(yè)技能的掌握。教師積極應(yīng)用實訓軟件,針對行業(yè)的工作環(huán)境仿真出類似的工作環(huán)境,積極開展職業(yè)技能大賽,進一步深化教學的改革,培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新意識,促使學生擁有較強的創(chuàng)業(yè)意識,從而提高學生的技能水平,增強職業(yè)教育的教學質(zhì)量,為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1.3 創(chuàng)建“雙師型”隊伍,強化校企合作
隨著職業(yè)技能競賽的開展,學校不斷提升師資隊伍的建設(shè),創(chuàng)建“雙師型”師資隊伍,使指導(dǎo)老師具備較強的企業(yè)知識,在比賽中增添企業(yè)生產(chǎn)實踐的過程,體現(xiàn)出企業(yè)對學生的實際要求,有助于增強學生的實踐能力,提高他們對理論知識的應(yīng)用,促進他們良好的解決實際問題。因此,學校逐漸強化校企之間的合作,注重企業(yè)與學校之間的溝通與交流,讓企業(yè)與學校在競賽過程中更好地了解彼此,使競賽成為校企之間溝通的橋梁,為他們創(chuàng)造更多的合作機會,從而培養(yǎng)出大量企業(yè)所需的優(yōu)秀人才。
2.1 加強人才培養(yǎng)方案建設(shè),制定良好的訓練方案
在職業(yè)技能競賽過程中,教師逐漸強化培訓教學內(nèi)容的實施,加強對我國人才的培養(yǎng),建設(shè)出良好的培養(yǎng)方案,讓企業(yè)參與到競賽項目的設(shè)計、制定和評判當中,增強職業(yè)技能訓練的實用性,促進技能競賽擁有更多的實訓設(shè)備。教師制定出良好的訓練方案,將企業(yè)對職業(yè)崗位人才的需求納入到培養(yǎng)方案當中,貫徹實施以就業(yè)為導(dǎo)向的原則,掌握到能力本位的基礎(chǔ)概念,加強我國學校的素質(zhì)教育基礎(chǔ),充分展現(xiàn)出學生思想發(fā)展的目標,堅持實施合理的教學方案內(nèi)容,使每一個學生都從職業(yè)技能競賽中提升自身的職業(yè)技能,增強他們的技術(shù)綜合應(yīng)用能力。
2.2 強化理論培訓教學模式的開發(fā),增強學生理論基礎(chǔ)
職業(yè)技能競賽最為有效的教學作用是強化了學生對理論知識的掌握,增強了學生的理論基礎(chǔ)。教師應(yīng)用職業(yè)技能競賽強化了培訓教學模式的開展,組織開展理論知識培訓教學模式。起初,教師以課堂講授為主,圍繞著題庫進行講解,讓學生明確他們即將要解決的問題,逐漸拓展學生的知識面,增強學生對模塊知識的理解。然后,教師對學生模糊不清的知識點進行細化的降解,整理出他們易錯的知識點,帶領(lǐng)他們分析出易錯的原因,組織學生對易錯的問題進行互問互答,有效地增強他們的答題能力。最后,教師增大訓練程度,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)答出所有的問題,增強他們的答題效率,強化他們的時間概念,保證了他們對技能知識的掌握。
2.3 強化實訓環(huán)境建設(shè),實行實際操作項目
學校要不斷強化對職業(yè)技能競賽實訓環(huán)境的建設(shè),根據(jù)企業(yè)最新掌握的設(shè)備、技術(shù)軟件構(gòu)建出全新的教學內(nèi)容,增強學生對新設(shè)備、新技術(shù)和新軟件的了解和掌握,促進他們對企業(yè)未來發(fā)展趨勢的了解,有助于提升他們的實踐能力。因此,在強化實訓環(huán)境時,學校實行實際操作項目教學,注重培養(yǎng)學生正確操作設(shè)備,提高他們對設(shè)備故障的判斷,增強他們排除故障的能力,使學生形成較高的操作技巧,準確地掌握到企業(yè)儀器設(shè)備的使用情況。
職業(yè)技能競賽在教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用,成為了學校強化學生綜合能力的基本途徑。學校強化職業(yè)技能競賽培訓教學的實施,開展了一系列教學活動,使學生掌握到企業(yè)未來的發(fā)展趨勢,了解到企業(yè)對人才的需求,進而提升學生的專業(yè)知識,增強他們的專業(yè)能力,為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
(作者單位:恩施職業(yè)技術(shù)學院)