籃球游戲在高職籃球教學中的價值研究

孫云

近年來由于NBA在我國的大力推廣，使我國國民充分認識到籃球運動的魅力，極具觀賞性的籃球技巧能充分體現(xiàn)運動魅力，因此在高職體育教學中，籃球運動的地位十分關鍵。在此基礎上，筆者充分研究高職籃球教學中的趣味性問題，通過科學設置籃球游戲，提高籃球教學的有效性，分析籃球教育與游戲設置的聯(lián)系，并對籃球教學中游戲設置的相關問題進行了深入分析。

籃球運動非常講求團隊配合，不僅對提高學生身體素質有著積極意義，還能提高學生的運動素養(yǎng)和團隊合作意識，但在實際教學中，因文化課與專業(yè)課教學任務較重，高職學生學習籃球技巧的積極性普遍偏低，在籃球教學中，學生通常只將籃球運動作為一種放松的手段，并不注重各項技術的錘煉，使得籃球教學無法發(fā)揮其應用作用，這種情況的出現(xiàn)不僅難以提高學生籃球素養(yǎng)，同時在比賽過程中也極易損傷學生的身體。下面筆者就籃球教學與游戲設置問題進行分析，將游戲容于教學任務中，以期提高高職籃球教學質量。

1 教學與游戲的互補關系分析

籃球作為大型體育運動，對體育場地與器械的要求較高，它是一種在規(guī)定范圍和地點內進行的有規(guī)則限制的活動，最初的籃球運動規(guī)則并不明確，其最主要的目的是給人們提供一種游戲方式，隨著時代的發(fā)展，這種游戲的規(guī)則逐步完善，才形成了現(xiàn)今我們所熟知的具有競技作用的體育活動。高職籃球教學初期，教師教學方式較為單一，“填鴨式”和“亂投式”教學模式是課堂教育的主要方法，這種教學方式嚴重違背的新課改提出的“以生為本”教育主旨，嚴重打消了學生學習的主動性和積極性。但自從高職籃球教學中引入游戲教學方法后，可以發(fā)現(xiàn)學生對籃球運動的興趣明顯提升，學生不僅能利用課余時間錘煉自身運球、投籃技術，同時也更注重團隊協(xié)作，有利于培養(yǎng)學生勇于拼搏、協(xié)同作戰(zhàn)的品質。

2 高職籃球教學融入游戲的問題

2.1游戲設置過于復雜或單一

籃球教學中，教師對游戲的選擇應具有針對性，首先在設置游戲時應考慮游戲本身的趣味性及教育目的，但因為我國籃球游戲融入教學活動的時間尚短，很多教師在選擇游戲時并沒有緊密聯(lián)系教材和教學內容，如設置游戲太過復雜或單一，則不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，難以完成教學任務。

2.2游戲設置沒有做到以生為本

在選擇籃球游戲時，沒有考慮學生個體差異，教師在設置游戲活動時，沒有做到以生為本，比如在具體教學中，男生和女生的游戲設置上并未區(qū)別對待。男生和女生的生理特征與心理特征都不盡相同，游戲設置同質化嚴重，就勢必會影響不同性別人群的學習興趣，男女體能水平差異過大，很多男性認為較為簡單的游戲，對女性而言可能就是較大的體能負擔。

2.3前期準備工作不充分

籃球作為一種競技性體育運動，在競技過程中極易對身體產生損傷，在開始游戲活動前，教師如不考慮學生平時的身體素質和競技水平，就容易對學生的身體造成不可逆?zhèn)?。在教學過程中，大多數(shù)教師未先向學生講解動作難度及操作方式就開始教學任務，極大增加了運動傷害發(fā)生風險，嚴重影響高職籃球教學質量，再加之游戲沒有設置獎懲制度，也會影響學生的競技興趣。

3 提高籃球游戲設置合理的有效策略

3.1設置目的性明確的籃球游戲

要想明確籃球游戲設置目的，首先應了解籃球游戲是為提高籃球學習效率而生，游戲的設置如不能滿足教學大綱的需求，則沒有任何意義，因此，在甄別籃球游戲時，教師應首先考慮籃球游戲是否與教學大綱相違背，籃球游戲的設置是否滿足了教學任務和教學目標的需求。上文提到籃球游戲的設置如果較為復雜或單一，不但難以提高籃球教學質量，同時也不利于培養(yǎng)學生的學習積極性，會嚴重影響教學進程，在教學初期，應根據(jù)學生學習動機與身心情況，優(yōu)選趣味性強而競技強度低的游戲，先調動起學生對學習籃球的積極性，隨著課程的深入，再慢慢設置難度大，競技性強的游戲，采用這種循序漸進的方式，既能有效避免學生出現(xiàn)運動損傷，同時也能引導學生主動探索籃球知識。此外，男女同學的游戲設置應該區(qū)別對待，比如在安排游戲時，根據(jù)男同學運動能力強的特點，應多設置一些競技性的游戲，根據(jù)女同學的身體特征，盡量為其設置一些趣味性比較強的游戲，在配合教學任務，分別輔導男女同學開展游戲活動。

3.2課前準備工作要做足

競技性強是籃球運動的特征之一，教師在課前，應充分備課，一定要對本節(jié)課學生所要掌握的籃球技術深入分析，在講解籃球技巧時，應做到深入淺出，在確保學生安全的前提下，進行訓練。在開展競技游戲時，教師對規(guī)則的判定應準確，講求判罰藝術，事先嚴明評判標準，并在運動中觀察學生較易犯規(guī)的動作，耐心指導學生規(guī)避犯規(guī)項，使學生在規(guī)則允許范圍內開展競技運動。最后，在籃球游戲的設置上，教師應時刻向學生灌輸終身體育思想，同時還要對學生的思想品德和競技精神作正確指導，在學生疑惑規(guī)則或犯錯誤時，應多啟發(fā)學生自我思考，鼓勵學生磨礪籃球技巧，建立良好的師生關系。

4 總結

高職籃球教學中，籃球游戲時提高教學質量的有效手段，其不僅對改善傳統(tǒng)的單一教學環(huán)境有幫助，也有利于培養(yǎng)學生的體育競技精神，因此，科學設置籃球游戲，使籃球游戲融入到籃球教學中的現(xiàn)實意義十分重大，對幫助學生主動、積極的學習籃球知識，提升自身綜合素養(yǎng)具有積極作用。

（作者單位：江蘇省連云港工貿高等職業(yè)技術學校）