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      高職院校輔導(dǎo)員工作方法探討

      2019-08-30 03:39:08羅浩潔
      知識(shí)文庫(kù) 2019年16期
      關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員管理工作院校

      羅浩潔

      隨著高職院校改革步伐的進(jìn)一步加快,學(xué)校的教學(xué)管理改革全面推廣,開創(chuàng)了高職院校輔導(dǎo)員工作的新局面,輔導(dǎo)員一定要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn),與學(xué)生之間進(jìn)行深入交流,制定有針對(duì)性的思想道德教育方案,從實(shí)際出發(fā),開展人性化教育活動(dòng)。本文對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),分析高職院校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀與分體,針對(duì)高職院校輔導(dǎo)員工作如何完善提出合理化建議。

      我國(guó)對(duì)高職院校的發(fā)展越來(lái)越重視,高職院校輔導(dǎo)員工作也面臨著巨大挑戰(zhàn),輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的教育指導(dǎo)重任。目前,許多高職院校輔導(dǎo)員對(duì)自身的角色定位不明確,工作的專業(yè)性與職業(yè)穩(wěn)定性都有待于提高,面對(duì)思想道德水平不均的學(xué)生,輔導(dǎo)員工作會(huì)有諸多難點(diǎn)。輔導(dǎo)員工作必須結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀,堅(jiān)持一切以學(xué)生為中心的思想理念,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活發(fā)展空間,通過(guò)實(shí)際行動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離,成為學(xué)生的良師益友,為高職院校學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

      1 高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)

      1.1 自我控制能力欠缺

      大學(xué)生活相對(duì)來(lái)講是豐富多彩的,各種社團(tuán)活動(dòng)、宿舍活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)游戲、社會(huì)兼職等豐富的生活會(huì)讓一些學(xué)生不能夠正確處理生活活動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,在沒(méi)有父母在身邊的約束,學(xué)生在自由的環(huán)境下很容易放縱,受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)生往往會(huì)扭曲世界觀與價(jià)值觀,耽誤學(xué)業(yè)。

      1.2 組織紀(jì)律性差

      當(dāng)前高職院校學(xué)生大多為獨(dú)生子女,由于父母的過(guò)度溺愛(ài),使他們養(yǎng)成了自私自利、占有欲強(qiáng)等壞習(xí)慣,集體主義感淡薄,不能夠吃苦受累,缺乏獨(dú)立生活能力。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的沖擊下,學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活逐漸向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展,受到成長(zhǎng)環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性獨(dú)立的思想愈演愈烈,很難適應(yīng)當(dāng)前的思想教學(xué)環(huán)境。

      1.3 缺乏正能量的自我暗示

      高職院校學(xué)生大多高考失利,與普通高校學(xué)生相比自信心上相對(duì)不足,在與人交流與溝通總不敢表達(dá)自己的看法。另外,外界社會(huì)對(duì)高職院校所存在的偏見也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力,學(xué)生通常會(huì)擔(dān)心就業(yè)困難、發(fā)展前途等,這些負(fù)面因素都會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)生活的正常進(jìn)行。許多學(xué)生缺乏適應(yīng)能力,不愿參加學(xué)校組織的集體活動(dòng),缺乏與人溝通,對(duì)自身的發(fā)展極為不利。

      2 高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

      2.1 工作重心逐漸偏離

      輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生日常生活管理以及思想政治教育的指導(dǎo)者,高職院校中,輔導(dǎo)員具有管理與教育的職責(zé),但是二者的邊界并不明確,在日?,嵥榈墓ぷ鳝h(huán)境中,角色的定位很容易發(fā)生沖突,輔導(dǎo)員沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力對(duì)學(xué)院的教育形式進(jìn)行研究,無(wú)論是管理教育水平的提升還是思想政治教育工作都會(huì)遇到瓶頸。

      2.2 輔導(dǎo)員缺失工作歸屬感

      由于輔導(dǎo)員發(fā)展方向不夠明確、流動(dòng)機(jī)制不夠健全,導(dǎo)致了輔導(dǎo)員隊(duì)伍頻繁更替,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)不穩(wěn)定,造成了輔導(dǎo)員生活及工作中處于比較尷尬的境地,缺乏個(gè)人歸屬感,不能夠向職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度不足,培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,不能夠突出輔導(dǎo)員的管理骨干作用。

      2.3 缺乏工作積極性

      許多高職院校輔導(dǎo)員存在短期職業(yè)工作思想,將輔導(dǎo)員工作作為過(guò)渡職業(yè),尤其是青年輔導(dǎo)員,缺乏堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)以及應(yīng)有的工作熱情,將思想政治工作作為謀生手段,輔導(dǎo)員面臨著繁重工作與前途迷惘,無(wú)法在工作中找到成就感,不能體現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值,這種工作態(tài)度與思想理念嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

      3 高職院校輔導(dǎo)員工作優(yōu)化策略

      3.1 完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系

      高職院校輔導(dǎo)員的選拔與培訓(xùn)是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵,一定要按照“業(yè)務(wù)精、政治強(qiáng)、作風(fēng)正”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高職院校要嚴(yán)格按照相關(guān)部門規(guī)定,對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的崗前培訓(xùn),確保符合工作崗位的基本需求,結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況,來(lái)培養(yǎng)輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍,減少輔導(dǎo)員繁雜的事物性工作,全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作能力與思想境界。

      3.2 建立良好的師生關(guān)系

      高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間建立起良好關(guān)系是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素,在日常輔導(dǎo)員工作管理中,要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建師生交流平臺(tái),通過(guò)微信、微博平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),針對(duì)學(xué)生的日常思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行談?wù)?,積極聽取學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員管理工作的反饋意見,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中遇到的難題。學(xué)生活動(dòng)是高職院校中重要組成部分,同時(shí)也是輔導(dǎo)員凝聚力量的有效途徑,輔導(dǎo)員可以利用各種校園活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生管理工作。課余時(shí)間也可以針對(duì)一些學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流,增進(jìn)師生之間情感,拉近與學(xué)生之間的關(guān)系,為后續(xù)的思想政治教育打下基礎(chǔ)。

      3.3 不斷提升自身修養(yǎng)

      輔導(dǎo)員工作是政策性、思想性比較強(qiáng)的教育工作,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下,要求輔導(dǎo)員必須具備高的科學(xué)文化素養(yǎng),通過(guò)開闊的視野與活躍的俄斯為來(lái)掌握教育事業(yè)的發(fā)展變化規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)不斷完善學(xué)生管理工作。輔導(dǎo)員的工作比較繁雜,涉及到的工作內(nèi)容較多,這種工作性質(zhì)要求輔導(dǎo)員要有較高的工作積極主動(dòng)性以及很強(qiáng)的責(zé)任心。在學(xué)生管理過(guò)程中,要細(xì)心了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),在工作中不斷提升自身修養(yǎng),主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握學(xué)生思想政治教育的相關(guān)理論與方法,提高工作能力與管理水平,加強(qiáng)語(yǔ)言、政治、思想、心理等多方面的知識(shí)儲(chǔ)備,扮演好學(xué)生成長(zhǎng)的引路者角色,通過(guò)自身優(yōu)良的品德、正確的思想、淵博的學(xué)識(shí)等為學(xué)生樹立榜樣。輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自我,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,積極參與到學(xué)生組織的實(shí)踐活動(dòng)中去,能夠做到自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自我,在批評(píng)與自我批評(píng)中提升自身的綜合素養(yǎng)。

      3.4 發(fā)揮黨團(tuán)學(xué)生干部的自我管理作用

      輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程中要充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子、黨團(tuán)學(xué)生干部等的自我管理與帶頭作用,加強(qiáng)學(xué)生干部對(duì)班級(jí)的輔助管理,對(duì)黨團(tuán)干部進(jìn)行培養(yǎng)、監(jiān)督與考核,在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織黨團(tuán)干部參與到學(xué)生管理工作中來(lái),發(fā)揮學(xué)生干部的第二主體作用,不斷探索學(xué)生干部自我管理的新途徑,為其他同學(xué)做好榜樣,通過(guò)黨團(tuán)干部自我管理以及對(duì)周邊同學(xué)的渲染,會(huì)給輔導(dǎo)員的工作減輕很大負(fù)擔(dān),使輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間與精力來(lái)對(duì)學(xué)生管理工作的全局進(jìn)行掌控。

      3.5 尋求學(xué)生管理創(chuàng)新之路

      輔導(dǎo)員的工作職責(zé)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)狀況及思想動(dòng)態(tài),在教育改革的背景下,對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作也提出了更高的要求。輔導(dǎo)員要在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,在日常技能大賽、社團(tuán)活動(dòng)、職業(yè)規(guī)劃等中突出亮點(diǎn)。以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐為中心,拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與德育課程來(lái)開展學(xué)生的思想道德教育,以學(xué)生社團(tuán)為突破口來(lái)提升大學(xué)生綜合素質(zhì),加強(qiáng)班級(jí)文化與宿舍文化建設(shè),指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想理念,改變生活與學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想道德素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要熟悉高職院校教育管理的各項(xiàng)制度,堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合,有創(chuàng)造性的對(duì)管理工作進(jìn)行開展。

      結(jié)束語(yǔ):高職院校的學(xué)生管理工作是學(xué)院整體工作的重要組成部分,是保證學(xué)院教育教學(xué)順利完成的前提條件。當(dāng)前高職院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜,輔導(dǎo)員的工作難度越來(lái)越大,所以要求輔導(dǎo)員一定要掌握時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn),遵循高職院校教育教學(xué)規(guī)律,及時(shí)的更新教育觀念,對(duì)工作內(nèi)容與方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新,全面提高自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自我完善與發(fā)展,為高職院校的學(xué)生思想管理工作的不斷發(fā)展提供保障。

      (作者單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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