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      地方高校專業(yè)分流實(shí)踐中的問題與解決路徑

      2019-08-30 03:39:08王偉蔣芬
      知識文庫 2019年16期
      關(guān)鍵詞:分流專業(yè)學(xué)生

      王偉 蔣芬

      本文以新高考招生制度對高校專業(yè)選擇暨專業(yè)分流的影響為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下新高考招生制度的分析、我國高校專業(yè)選擇暨專業(yè)分流的發(fā)展現(xiàn)狀介紹、基于新高考招生制度下高校專業(yè)選擇暨專業(yè)分流存在的問題和新高考招生制度對高校專業(yè)選擇暨專業(yè)分流的影響為主要依據(jù),從專業(yè)選擇一邊倒、專業(yè)認(rèn)同感薄弱、專業(yè)分流依據(jù)流程分析存在問題、突破傳統(tǒng)分流機(jī)制、避免入學(xué)前分流教育、給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會這幾方面進(jìn)行深入探討和分析,其目的在于分析新高考招生制度對高校專業(yè)分流的影響,旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

      1 引言

      因?yàn)樯鐣髁x市場中經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,使得現(xiàn)在高校專業(yè)中選擇暨專業(yè)分流加劇,其成為了教育事業(yè)的詬病,需要高校對內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行有效調(diào)整和改進(jìn),在原有招生基礎(chǔ)上對專業(yè)進(jìn)行選擇和分析。在新時期發(fā)展過程中,要對現(xiàn)高效專業(yè)分流進(jìn)行了系統(tǒng)化研究和分析,要善于借鑒和學(xué)習(xí)國外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),采用新穎的分流形式進(jìn)行專業(yè)選擇,通過認(rèn)真研究后,及時發(fā)現(xiàn)我國教育專業(yè)選擇中存在的問題,并提出措施有效解決和處理。

      2 新高考招生制度的分析

      新高考的出臺改變了傳統(tǒng)3+3形考試形式,不在以文理為主進(jìn)行學(xué)習(xí),不存在文理分科的限制,排除語數(shù)外三科學(xué)科內(nèi)容外,從物理、政治、地理、化學(xué)、生命科學(xué)、歷史六科基礎(chǔ)知識中選擇三科科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過6選3選考制度,提升學(xué)生自主選擇權(quán),尊重學(xué)生個性化和特色化發(fā)展,是現(xiàn)在高考改革的重點(diǎn)所在。以往時期高考是150分機(jī)制,而現(xiàn)在則采取70分等級考試制度,將一些專家邀請到高中學(xué)校解答教師和學(xué)生的問題,可以采取培訓(xùn)、講座、教研等活動進(jìn)行分析和研究,盡快在全國范圍內(nèi)實(shí)施新高考制度。

      3 我國高校專業(yè)選擇暨專業(yè)分流的發(fā)展現(xiàn)狀介紹

      我國高校實(shí)施專業(yè)分流招生的時間是在2001年北京大學(xué)引入來的,在其中實(shí)施了元培計劃等,為學(xué)生制定一年級專業(yè)不分類的原則進(jìn)行想,學(xué)神進(jìn)入學(xué)校在對所有專業(yè)等與都具有一定了解基礎(chǔ)上在進(jìn)行專業(yè)分離。之后,北京內(nèi)的很多大學(xué)會都普通應(yīng)用其專業(yè)分流的方式進(jìn)行招生。大類招生一般與深厚基礎(chǔ)知識,寬口徑的原則進(jìn)行,一般招生的原則是建立在1+2和2+2模式基礎(chǔ)上進(jìn)行的,設(shè)計的加護(hù)一般貼近與1年到2年的通識專業(yè),在依據(jù)個人喜好等綜合性分析專業(yè)選擇教育,從而不斷為社會培養(yǎng)更多人才。各所高校面對學(xué)生專業(yè)分流的時間存在一定限制,培養(yǎng)模式也不相同,不過人才培養(yǎng)的最終目的都是為適應(yīng)現(xiàn)代化的社會發(fā)展需求。由于全新專業(yè)人被各所高校所選用,大類、分流是現(xiàn)在全新招生制度倡導(dǎo)的改革的方向,也是未來社會發(fā)展的主流趨勢,自從元培計劃出現(xiàn)后,2002年武漢大學(xué)就使用了該項方法進(jìn)行招生,在2007年一共成立了三個不同的學(xué)科專業(yè)內(nèi)容,進(jìn)而在不同院校開展了招生改革和計劃。此方法作為未來發(fā)展趨勢,是人才出現(xiàn)和培養(yǎng)的主要方式,已經(jīng)在各個不同高校實(shí)施開來,并且在實(shí)際中獲得了一定成就,不過仍舊要對其進(jìn)行深入探究和分析?,F(xiàn)在的分流專業(yè)招生機(jī)制不夠健全和完整,也沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),因此導(dǎo)致在實(shí)際實(shí)施中難免會遇到一些不足和問題。所以在新時期下要對其進(jìn)行改革。對專業(yè)分流進(jìn)行研究,提升厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

      4 基于新高考招生制度下高校專業(yè)選擇暨專業(yè)分流存在的問題

      4.1 專業(yè)選擇一邊倒

      學(xué)生在選擇專業(yè)時因?yàn)樯鐣枨?、家長和教師和的干預(yù)的鞥能夠不同,使得在大類招生模式下的專業(yè)冷門和熱門情況不同,冷門專業(yè)中無人報考,而熱門則因?yàn)檫x擇過多需要篩選的一邊倒現(xiàn)象經(jīng)常初選。所有高校建立初期都有自己獨(dú)特的比較特色的專業(yè),也有一些冷門專業(yè),以及一些依據(jù)時代變化新開設(shè)的專業(yè)等,全部依據(jù)資源自主選擇,則會導(dǎo)致不同專業(yè)發(fā)展不均現(xiàn)象愛,進(jìn)而出現(xiàn)導(dǎo)致整個學(xué)校內(nèi)的師資力量和教學(xué)資源發(fā)展不平衡。

      4.2 專業(yè)認(rèn)同感薄弱

      依據(jù)學(xué)生高考成績+自主志愿選擇專業(yè)分流,對于成績表現(xiàn)一般的學(xué)生來說,分到優(yōu)秀專業(yè)的幾率非常小,進(jìn)而會嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)認(rèn)同感薄弱現(xiàn)象,對自身專業(yè)產(chǎn)生心理排斥現(xiàn)象,厭惡學(xué)習(xí)知識,從而形成惡性循環(huán),對學(xué)生成績提生具有阻礙作用。最終使得大學(xué)生對大學(xué)內(nèi)所有課程和學(xué)習(xí)都是去了原有興趣,不管輔導(dǎo)員和導(dǎo)生做多少輔導(dǎo)和努力,學(xué)生都會教學(xué)沒有興趣,久而久之則失去了學(xué)習(xí)和奮斗的動力。

      4.3 專業(yè)分流依據(jù)流程分析存在問題

      一般高校的專業(yè)分流都是在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的,學(xué)生步入大學(xué)后學(xué)校對于專業(yè)介紹和宣傳力度不足,只是簡單將專業(yè)知識、基本情況以及未來前景等介紹給學(xué)生,對于分流沒有詳細(xì)介紹和分析,要求學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行專業(yè)選擇存在一定問題,時間斷,了解少,只會出現(xiàn)盲目選擇和跟風(fēng)現(xiàn)象。

      5 新高考招生制度對高校專業(yè)選擇暨專業(yè)分流的影響

      5.1 突破傳統(tǒng)分流機(jī)制

      高校在實(shí)施專業(yè)分流時要嚴(yán)格依據(jù)嚴(yán)格的依據(jù)和原則進(jìn)行,要意識到自身是聚集基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力和素養(yǎng)的院校,能夠不斷為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才,因此在選擇專業(yè)是一定要依據(jù)學(xué)生意愿開展,按照社會發(fā)展規(guī)律和需求進(jìn)行,對專業(yè)進(jìn)行合理布局,所以,在實(shí)際專業(yè)分流中要嚴(yán)格依據(jù)志愿優(yōu)先、成績排序;成績得當(dāng)、興趣鼓勵、有效引導(dǎo);合理配置的原則進(jìn)行,在學(xué)生步入高校后可以借助書本以及網(wǎng)絡(luò)填報志愿選擇專業(yè),從而使得學(xué)能夠依據(jù)自身興趣和愛好選擇專業(yè),提升對專業(yè)的認(rèn)識,使得專業(yè)分流選擇更有效果。

      志愿優(yōu)先,成績排序。高校是不斷為社會培養(yǎng)人才的場所,在整個過程中一定會要尊重學(xué)生的志愿,基于學(xué)生意愿基礎(chǔ)上開展專業(yè)選擇,結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行,才能夠最大限度激發(fā)學(xué)生積極性和主動性,使得學(xué)生可以自覺加入到專業(yè)教學(xué)之中,從而不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生經(jīng)過不斷努力和學(xué)習(xí)時,會在專業(yè)課程上取得優(yōu)異成績,進(jìn)而會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定成就感,投入更多時間和精力學(xué)習(xí),學(xué)生一旦定下目標(biāo)后會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣,建立在學(xué)生志愿基礎(chǔ)上進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

      成績得當(dāng),興趣鼓勵。學(xué)生入學(xué)后就可以結(jié)合自身意愿進(jìn)行上志愿填報,一旦出現(xiàn)分?jǐn)?shù)相同的學(xué)生,要結(jié)合專業(yè)成績進(jìn)行選擇。

      有效引導(dǎo),合理配置。對于專業(yè)要綜合分析不同專業(yè)的教學(xué)資源等,在依據(jù)學(xué)生自身基本情況綜合考慮,對于不同專業(yè)招取合適生源,使得整個學(xué)校內(nèi)的師資和生源配置合理。

      5.2 完善分流專業(yè)選擇流程

      在專業(yè)分流下,都是在學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)后一個月內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的大類招生講述和分析,對其進(jìn)行大類招生培訓(xùn)、講座等,通過專業(yè)介紹和分流介紹等,使得學(xué)生可以自覺性的加入到教學(xué)之中,為分流做好充足準(zhǔn)備,確保教學(xué)能夠順利有效進(jìn)行。在大一下學(xué)期則進(jìn)行專業(yè)分流測試,就可以采用信技術(shù)進(jìn)行試卷調(diào)查,對學(xué)生提出幾個相關(guān)的問題,了解學(xué)生未來就業(yè)意向和需求、今后自身發(fā)展方向以及危機(jī)等,一些沒有主見的學(xué)生容易出現(xiàn)急躁等心理問題。而在新時期影響下,學(xué)生可以確自身想要選擇的專業(yè),確立目標(biāo)后努力學(xué)習(xí),再通過書籍查找和網(wǎng)絡(luò)資源等加深對自身感興趣專業(yè)的理解,進(jìn)而依據(jù)自身實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)膶I(yè)內(nèi)容,當(dāng)分流成績出來后,學(xué)生可以依據(jù)自己的成績等級以及往屆成績進(jìn)行預(yù)估,對自己選擇的專業(yè)進(jìn)行定位,進(jìn)而可以依據(jù)專業(yè)在網(wǎng)上填報志愿。很多學(xué)生因?yàn)槌煽兊燃壠蜁﹫蠡蛘弑粩D下來,因此對于不同等級的學(xué)生又設(shè)計了二次填報機(jī)會,學(xué)生可以完全可以結(jié)合自身意愿選擇不同專業(yè),在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行專業(yè)報取。

      5.3 給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會

      在新時期發(fā)展過程中,學(xué)生在高中時期就要對排除語數(shù)外后,從其他六科中任選三科作為接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得學(xué)生可以在了解未來行業(yè)所需基礎(chǔ)知識上選擇專業(yè),有針對性和目的性的學(xué)習(xí)。比如:選擇生物,則可以為未來學(xué)習(xí)生物制藥、生物研究等專業(yè)知識,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識基礎(chǔ)上對不同專業(yè)進(jìn)行選擇和分析。只有這樣學(xué)生才能夠結(jié)合自身深厚基礎(chǔ)知識和技能基礎(chǔ)上以及未來專業(yè)需求選擇所學(xué)科目,使得學(xué)生不在局限在傳統(tǒng)專業(yè)分流選擇上,學(xué)生選擇三科知識,比如:政治、物理和生物,那么學(xué)生未來則可以在新能源、服務(wù)、電子技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)軟件、金融、教育、石油、酒店等各個領(lǐng)域和行業(yè)中選擇專業(yè)學(xué)習(xí),使得學(xué)生專業(yè)選擇更加多樣,范圍和領(lǐng)域更加廣泛,使得學(xué)生不在局限在單一化的專業(yè)形式下。新高考制度的出現(xiàn)給予學(xué)生的選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)比專業(yè)分流范圍廣,并且學(xué)生不在承受著因?yàn)槌煽兒蛯?shí)踐能力不強(qiáng)而被分到冷門和不喜歡的專業(yè)中的風(fēng)險和壓力,學(xué)生可以依據(jù)高中所選專業(yè)的知識領(lǐng)域在不同行業(yè)中自由選擇專業(yè),并且不需要在大學(xué)第一學(xué)期接受更多學(xué)科的知識內(nèi)容,在網(wǎng)絡(luò)上填報符合所學(xué)知識的專業(yè),錄取后直接進(jìn)行有針對性的教育,使得學(xué)生在三十年期間能夠接受更多專業(yè)知識,增強(qiáng)自身實(shí)踐能力和素養(yǎng),為將來就業(yè)提供更多有有利條件和機(jī)會,擴(kuò)大自身就業(yè)機(jī)會,為促進(jìn)自身未來更好的工作而努力。

      6 結(jié)束語

      總而言之,新高考制度的制度的出臺對專業(yè)分流帶來了嚴(yán)重影響,不在局限在以往報考基礎(chǔ)上,改變傳統(tǒng)3+1固定形式,采用6選3形式進(jìn)行教學(xué),給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會,尊重的學(xué)生個性化選擇,使其未來可以給學(xué)生更多就業(yè)空間,推動高考制度的運(yùn)行和發(fā)展。

      本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度廣西考試招生和教學(xué)研究專項課題,課題名稱:新高考招生制度對高校專業(yè)選擇暨專業(yè)分流的影響研究,課題編號:2018ZJY249。

      (作者單位:玉林師范學(xué)院)

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