淺談高校體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)

申燕臻

摘 ?要：目前，我國大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別在于，其更注重教育和實踐之間的聯(lián)系，使學(xué)校的教育能夠更快地應(yīng)用于實際。體育教育同樣如此，體育教育在過去的教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生體育技巧的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)期間身體素質(zhì)的鍛煉，但是忽視了長期體育意識的建立。如果沒有終身體育意識，學(xué)生在走出校園之后就會失去主動訓(xùn)練的動力，這樣就令體育運動失去了其價值，這與素質(zhì)教育的目標(biāo)也是相悖的。本文首先研究了影響高校學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)的因素，進(jìn)而對如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識提出了有效建議。

關(guān)鍵詞：高校 ?體育教學(xué) ?終身體育意識 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0140-02

1 ?影響高校終身體育意識培養(yǎng)的主要因素

1.1 體育教學(xué)趣味性不足

高校體育教學(xué)的趣味性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要影響，雖然在學(xué)生的成長過程中，其對于體育趣味性的要求也在逐漸降低，對于體育教學(xué)的技術(shù)性在提升，但是，如果無法很好地掌握二者之間的平衡，一味要求體育教學(xué)過程中的技術(shù)性，而忽視了其趣味性，這就會使體育教學(xué)在高校的吸引力受到影響。高校學(xué)生對于體育教學(xué)的趣味性要求體現(xiàn)出更加復(fù)雜和多元化的要求，但是在實際的體育教學(xué)中，高校卻沒有很好地關(guān)注到這一點，趣味性在技術(shù)性的對沖下漸漸減弱，因此，高校體育教學(xué)課程也逐漸失去其趣味性，進(jìn)而影響到學(xué)生訓(xùn)練的積極性和創(chuàng)造性。

1.2 教學(xué)項目設(shè)置僵化

終身體育意識的培養(yǎng)有賴于學(xué)生對于體育運動建立興趣，并能夠主動學(xué)習(xí)，這樣才能保持其持久性，并形成自主意識和習(xí)慣。但是，就目前的情況來看，學(xué)校在教學(xué)項目的設(shè)置方面還存在一定問題，很多容易引起學(xué)生興趣，并能夠引領(lǐng)其參與到終身運動鍛煉當(dāng)中的體育活動，學(xué)校引入的還不夠多，教學(xué)的專業(yè)程度和完整度也不夠。例如，目前學(xué)校引入的足球、籃球、乒乓球等運動，均是比較大眾化的體育項目，學(xué)校體育項目的多樣性不足，沒有充分關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的不同。沒有多樣性的教學(xué)項目作為基礎(chǔ)，同時忽視了學(xué)生身體素質(zhì)之間的差別，就會使學(xué)校當(dāng)中的體育活動的受眾面大大縮減，其對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)也只能起到有限的作用。

1.3 評價機(jī)制不夠合理

當(dāng)前，高校的體育考核機(jī)制對教師的考核內(nèi)容設(shè)置比較多，但是對于學(xué)生的考評比較少。的確，教師是體育教育活動的引領(lǐng)者，對于教師的考評有利于規(guī)范教學(xué)設(shè)置，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。但是，教師在體育教學(xué)中僅僅起到引領(lǐng)和監(jiān)督的作用，具體的實施者還是學(xué)生。如果在考評當(dāng)中忽視對學(xué)生的考評，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果失去檢驗，不利于對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的監(jiān)督。學(xué)生是高校體育課堂的主要參與者，在這樣的考評機(jī)制下，很難通過合理的考評機(jī)制對終身運動的主動性建立產(chǎn)生推動作用。

1.4 理論教學(xué)嚴(yán)重不足

體育意識的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生在高校的體育訓(xùn)練中掌握足夠的體育技能，對體育運動建立足夠的興趣，還需要學(xué)生對體育運動的理論知識有足夠的掌握。但是，高校在體育教學(xué)過程中，往往更關(guān)注體育訓(xùn)練的技能技巧，關(guān)注學(xué)生對技巧的掌握程度，以及體育鍛煉的積極性培養(yǎng)，卻忽略了體育理論知識的傳授。事實上，體育理論知識和其他科目一樣，對于指導(dǎo)實踐能夠起到非常重要的作用。掌握了理論知識，在技能鍛煉過程中就能夠更快掌握技巧的關(guān)鍵點，使體育訓(xùn)練更有針對性。此外，體育理論知識的學(xué)習(xí)也能夠使學(xué)生對于體育鍛煉的意義有更為宏觀、深入的了解，明白體育鍛煉與人的生活和工作的科學(xué)關(guān)系，從而更有利于幫助學(xué)生建立終身體育意識。

2 ?高校體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)途徑

2.1 增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

體育教學(xué)的趣味性對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)有著重要意義。學(xué)習(xí)興趣能夠在體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并通過自己的研究，更加深入地掌握體育運動的精髓，從而更好地培養(yǎng)起學(xué)生的終身體育意識，在離開校園之后，也可以繼續(xù)在興趣的引領(lǐng)下堅持體育鍛煉，起到強(qiáng)身健體的目的。因此，高校在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在體育內(nèi)容的設(shè)定上，可以增加一些新的形式，例如引入比拼、對抗、合作等等，使同樣的體育運動，能夠在不同的體育形式安排下煥發(fā)出新的生機(jī)，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與到運動學(xué)習(xí)中。只要在此過程中激發(fā)學(xué)生的積極性，就能夠使其在體育教學(xué)中找到存在感和榮譽感，從而更好地培養(yǎng)終身體育意識。

2.2 增加熱點體育項目教學(xué)

為有效引導(dǎo)學(xué)生建立終身體育意識，學(xué)校有必要增加更多的體育項目。在傳統(tǒng)體育項目的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢韵?qū)W生征求意見，并根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行匯總，最終，通過匯總信息確定引入的體育項目，使體育項目能夠更加符合學(xué)生的期待，便于引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動當(dāng)中。然后，學(xué)校還需要進(jìn)一步提升教師的培訓(xùn)力度。在過去的體育教學(xué)中，足球、籃球等教學(xué)項目較多，相應(yīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練水平也比較完善，引入新的體育項目之后，學(xué)校就需要緊跟形勢，加強(qiáng)對教師的素質(zhì)培養(yǎng)，使其能夠盡快適應(yīng)新的體育項目教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供規(guī)范的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地建立學(xué)習(xí)興趣，為終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.3 重置教學(xué)評價機(jī)制

現(xiàn)行的高校體育教學(xué)評價機(jī)制往往以教師作為主要的考核對象，通過考核教師的教學(xué)情況，跟蹤課堂的教學(xué)質(zhì)量，來規(guī)范高校體育教學(xué)秩序，矯正高校體育教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。這種忽視了教學(xué)主體的考核方法，在今后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。首先，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況納入到考核范圍當(dāng)中，針對其學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性的評價和考察。對學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉情況進(jìn)行監(jiān)督和分析，確保學(xué)生的體育教學(xué)課程符合實際。其次，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的考評結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的研究，這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果，制定出符合學(xué)生習(xí)慣和預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠喜歡體育課，并建立起主動學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 增加體育理論教學(xué)

體育教學(xué)在實際的操作過程中主要以動作和形體練習(xí)為主，但是，僅僅掌握動作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育運動事實上也是一門關(guān)于身體的科學(xué)，如何科學(xué)有效地規(guī)劃自己的體力，按照人體機(jī)能完成運動任務(wù)，這些都在體育理論的內(nèi)容當(dāng)中。因此，在體育教學(xué)過程中，還需要重視理論教學(xué)的重要性。通過理論教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生能夠真正明白運動的要領(lǐng)和意義所在，在自行練習(xí)的過程中也不容易出錯，真正實現(xiàn)“知其然也知其所以然”。在不斷累積的過程中，使學(xué)生形成一整套符合自身的體育理論知識，這樣更有助于構(gòu)建科學(xué)的終身體育意識。

3 ?結(jié)語

高校體育教學(xué)并不僅僅是為了教會學(xué)生一項技能，或者在學(xué)校當(dāng)中鍛煉好身體，其真正的意義還在于幫助學(xué)生建立持久科學(xué)的運動觀念，使其在步入社會之后能夠因此受益。因此，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)分析，找到科學(xué)有效的教學(xué)和訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生真正建立終身體育意識。

參考文獻(xiàn)

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