提升體育本位助力陽光體育運動長效發(fā)展的機制研究

湯俊波 鄭浩然 薛京 楊越

摘 ?要：新高考語境下，體育成為綜合素質(zhì)評價“身心健康”發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)乎民族的未來和國家競爭力。本位通過文獻資料法、邏輯分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法對陽光體育運動長效發(fā)展的機制展開積極探索。本文認為陽光體育運動的長效發(fā)展，重在“人”的重視和落實。通過喚醒領(lǐng)導(dǎo)意識重視體育工作，強化師資樹立體育教師新形象，主抓落實注重體育管理執(zhí)行力，創(chuàng)新體育實踐形式強調(diào)體育運動的時效性，來共同助力陽光體育運動的長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育本位 ?陽光體育運動 ?長效發(fā)展

中圖分類號：G80-05 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0226-02

12年前，針對全國范圍內(nèi)青少年肥胖率、視力不良率不斷升高，體質(zhì)不斷下降的趨勢，教育部、國家體育總局、共青團中央等部門一致決定，在全國中小學掀起一場“億萬青少年學生陽光體育運動”。希望廣大青少年學生走向操場、大自然與陽光下，積極進行體育鍛煉，增強體質(zhì)，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的生活理念深入人心。12年后即將實施新高考綜合素質(zhì)評價的今天，陽光體育運動雖有所發(fā)展，但是距離達到預(yù)期目標仍然還有很長的一段距離。那么，如何喚醒體育的本位實質(zhì)，才能使中小學陽光體育運動得到長期有效的發(fā)展，助力學生的健康成長。其成為體育學者、工作者和管理者研究探索的重點，作者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗和體會，談一下想法。

1 ?喚醒領(lǐng)導(dǎo)意識，抓住“C”位下工夫

體育管理者是體育工作正常有效開展的“脊梁”，占據(jù)體育工作的“C”位。中小學體育教育處于何種地位，直接反映該校對教育本質(zhì)的認識;能否正常開展，很大程度上取決于校長育人治學的理念以及對學校體育和學生健康成長的認識與重視程度，取決于教育監(jiān)管部門負責人的責任態(tài)度。青少年身心健康是學生健康成長的基本條件，是一個民族健康素質(zhì)的基礎(chǔ)，關(guān)系到中華民族的未來和國家競爭力。通過體育相關(guān)政策、新高考綜合素質(zhì)評價，加大體育工作的督導(dǎo)和問責力度等舉措引起領(lǐng)導(dǎo)尤其是一把手的高度重視，全面統(tǒng)一思想，制定相應(yīng)的硬性管理規(guī)定，規(guī)劃和組織本校陽光體育運動深化實施的組織管理機制，舍得投入體育硬件和軟件方面，拓展中小學陽光體育運動的廣度與深度，提升陽光體育運動工作信息的傳達、交流和反饋，最大程度上保證體育工作的順利進行。

2 ?強化師資，樹立體育教師新形象

體育教師是上好體育課的關(guān)鍵，開展好中小學陽光體育運動的“試金石”。體育教師的數(shù)量、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作激情直接影響陽光體育運動的開展。在學校的重視下可以通過提高體育教師的地位和待遇，激發(fā)他們從事體育工作的積極性;通過進行宣傳教育和系統(tǒng)培訓，到先進單位考察與學習，取長補短，更新從教的理念，全面提高體育教師自身的素質(zhì)和專業(yè)水平;通過注重體育教師的發(fā)展性評價、工作量化考核等方式，引導(dǎo)體育教師以扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的運動技能，積極開展體育課、體育選修課、業(yè)余和專業(yè)運動訓練，進而保證學生的體質(zhì)健康。

3 ?主抓落實，注重體育管理執(zhí)行力

中小學陽光體育運動的長效開展不僅需要政策、制度的支撐，更需要落實機制的完善與構(gòu)建。“一分部署，九分落實”，落實是體育工作管理的“晴雨表”，直接反映出體育政策、制度的執(zhí)行效度。體育教學實踐過程中，為了達到陽光體育運動預(yù)期的教學目標，完成“量”的積累，“質(zhì)”的提高，必須通過落實來體現(xiàn)。通過硬性管理規(guī)定，保證學生從事體育活動的各項工作制度的常態(tài)化開展;通過明確學生體育運動評價體系，以定量評價為基礎(chǔ)，過程性評價為輔，充分利用評價系統(tǒng)的檢測、反饋和激勵功能，以評促改，提高中小學學生體育鍛煉的效果;通過完善學生獎懲體系，合理運用獎懲激勵作用，提高學生參與體育運動的內(nèi)驅(qū)力，如將學生體育量化考核與班級評優(yōu)評相聯(lián)系，體育不達標，則一票否決;學生體育成績?nèi)鐚崒懭刖C合素質(zhì)評價，成為高考的參考依據(jù);學生體育成績?nèi)鐚嵱涗洝秶殷w質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)庫，成為學生體質(zhì)健康以及未來工作的參考依據(jù);通過及時反饋，在落實過程中，對學生的運動信息不斷進行分析、檢查和調(diào)整，確保學生體育運動的時效性。簡而言之，為了保證陽光體育運動的質(zhì)和量，需要每天鍛煉一小時落實到位，需要組織人員、管理人員執(zhí)行到位，需要體育工作督導(dǎo)檢查體育鍛煉效果到位。

4 ?創(chuàng)新體育實踐形式，強調(diào)體育運動的時效性

在基礎(chǔ)教育課程改革深化實施的背景下，現(xiàn)有的常規(guī)教學方式上至課程設(shè)置下到教學形式已經(jīng)不能滿足學生身心發(fā)展的需要，創(chuàng)新體育實踐形式具有深刻的體育課程教學改革內(nèi)涵。以體育走班制為例，為了“讓學生能夠掌握一項運動技能”培養(yǎng)學生終身體育意識，可以根據(jù)學生的體育特長、興趣和愛好，結(jié)合學校的師資實際，實行體育走班制選項教學，走出學生新感覺。例如，根據(jù)學校師資的業(yè)務(wù)能力以及學生的興趣和愛好，在合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上，把體育課程分為博大精深的武術(shù)課，激情似火的籃球課，魅力四射的乒乓球課，生龍活虎的足球課等。隨著體育走班制的展開，學校相對應(yīng)的一系列武術(shù)比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、足球比賽也會相應(yīng)開展。在學校，學生不僅能學習，而且還能展示，提高自我獲得感和微成就感，讓學生不僅喜歡體育，更喜歡上體育課。與此同時，學生在鍛煉身體的同時，還掌握了一項受益終身的體育技能;體育教師的課堂負擔雖有所減少，但是專業(yè)能力和工作激情也會有很大提高，進而保證了學校體育工作的健康發(fā)展。

5 ?結(jié)語

新高考到來之際，“五育并重”的綜合素質(zhì)評價成為深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度，成為高考招生考試的重要參考。在國家推行“立德樹人”的根本任務(wù)下，由“唯分數(shù)”的教育管理轉(zhuǎn)變成“注重人”的教育管理。體育的“春天”又一次到來，體育管理者應(yīng)提高重視程度，緊跟綜合素質(zhì)評價的步伐，通過系列舉措激發(fā)體育教師的積極性，各項工作落實到實處，確保體育工作正常有序的開展。體育教師也應(yīng)緊跟時代步伐，充分認識體育工作的緊迫性，主動迎接陽光體育運動深化發(fā)展的“機遇與挑戰(zhàn)”，行動起來，變“等靠要”為創(chuàng)造性開展工作。“一分部署，九分落實”通過主抓落實，提升陽光體育工作信息的傳達、交流和反饋，創(chuàng)新體育實踐形式，強調(diào)體育運動的時效性，保證學生從事體育活動的各項工作制度的常態(tài)化開展，進而提高體育管理的時效性。

新時代，培養(yǎng)身心健康、體質(zhì)強健的一代新人，是中華民族偉大復(fù)興實現(xiàn)“中國夢”的必然要求，期待中小學陽光體育運動在大家的共同努力下，煥發(fā)新姿，秀出風采，真正陽光。

參考文獻

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