民族傳統(tǒng)體育發(fā)展困境與對(duì)策探析

楊峰

摘 ?要：民族傳統(tǒng)體育在傳承中華優(yōu)秀文化以及優(yōu)秀民族體育中都有著重要的意義，但是在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)中還存在著一定的困境，還需要相關(guān)人員對(duì)此進(jìn)行深入研究分析，從而幫助民族傳統(tǒng)體育獲得更好的發(fā)展前景。本文就民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展困境進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，并針對(duì)存在的困境提出了幾點(diǎn)可行性的措施。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育 ?發(fā)展困境 ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：G80-05 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0191-02

民族傳統(tǒng)體育是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的重要組成部分，同時(shí)也是我國體育專業(yè)的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“大眾體育”的一項(xiàng)重要途徑。

1 ?民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中遇到的困境

1.1 理論建設(shè)滯后，民族傳統(tǒng)體育的課程體系建設(shè)不完善

民族傳統(tǒng)體育學(xué)科屬于一項(xiàng)交叉學(xué)科，其中主要包括歷史學(xué)、體育學(xué)、管理學(xué)以及生物學(xué)等學(xué)科，在理論建設(shè)方面還存在著一定的問題，并且缺乏一定的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也正因如此，我國民族傳統(tǒng)體育的課程體系建設(shè)工作存在著一定的問題。

首先，在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)方面。由于各大院校中的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差異性，也就因此而導(dǎo)致課程體系的建設(shè)工作不能實(shí)現(xiàn)相互合作、相互學(xué)習(xí)的目的。并且在大部分的院校中對(duì)名族傳統(tǒng)體育的培養(yǎng)目標(biāo)的制定大都偏向于認(rèn)知目標(biāo)以及技能目標(biāo)，忽略了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著一定的不利影響[1]。

其次，在課程的設(shè)置方面。大部分的院校在設(shè)置民族體育專業(yè)課程的過程中，大多數(shù)都呈現(xiàn)出一種“必修課的比例偏重，選修課的比例嚴(yán)重不足”的現(xiàn)象，而這主要是由于民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)照搬了其他體育專業(yè)的課程體系，忽略了自身的特點(diǎn)。在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中設(shè)置有養(yǎng)生、武術(shù)、民俗等方向，其中包含的體育項(xiàng)目種類較多，并且涉及到的知識(shí)面較為廣泛，必須要注重為我國的民族傳統(tǒng)體育事業(yè)培養(yǎng)出一專多能型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)當(dāng)積極參與不同的民族體育項(xiàng)目，同時(shí)院校也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾用褡弩w育專業(yè)的選修課時(shí)，但在實(shí)際的課程設(shè)置中民族傳統(tǒng)體育課程體系中的選修課課時(shí)以及內(nèi)容都相對(duì)較少[2]。

1.2 民族傳統(tǒng)體育的師資力量薄弱，學(xué)科缺乏活力

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)從建立到現(xiàn)在經(jīng)歷十余年的發(fā)展時(shí)間，該專業(yè)相關(guān)的高素質(zhì)、高水平的師資相對(duì)較為匱乏，而這也就使得民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的發(fā)展受到了一定的限制。

首先，在院校中缺乏專業(yè)水平較高的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師。在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中，，有很多的課程都是由專業(yè)不對(duì)口的教師任教的，這一現(xiàn)象在一定程度上限制了專業(yè)課程的全方位開設(shè)，同時(shí)也導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育專業(yè)無法保證教學(xué)質(zhì)量。在大部分的院校中，缺乏一定的民族傳統(tǒng)體育科研能力，難以為學(xué)科理論建設(shè)工作以及創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也就導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育無法與現(xiàn)代體育進(jìn)行有效的結(jié)合。并且大部分的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，教師隊(duì)伍中大都以青年教師或老教師為主的，缺乏中年教師，其中可能會(huì)出現(xiàn)老教師的專業(yè)素質(zhì)不高，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，因此，必須要采取一定的促使這兩類的教師進(jìn)行有效的溝通與交流[3]。

其次，院校中的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的教學(xué)技能水平亟待提高，并且存在一定的倦怠現(xiàn)象。民族傳統(tǒng)體育有著豐富的內(nèi)容，但是作為學(xué)科專業(yè)的發(fā)展時(shí)間卻很短暫，而這也就導(dǎo)致在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)工作以及研究方面都存在著一定的困難，就業(yè)率較低、科研貢獻(xiàn)率較低是存在的主要問題，而這些問題的存在就導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育教師在教學(xué)過程中缺乏一定的教學(xué)手段，從而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

1.3 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率較低，學(xué)生規(guī)模相對(duì)較小

我國的體育事業(yè)的健全性以及全面性都與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的設(shè)立有著直接的聯(lián)系。然而在實(shí)際的發(fā)展過程中，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低，缺乏一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

首先，由于民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)口徑相對(duì)較窄，從而導(dǎo)致了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低。有調(diào)查結(jié)果顯示，在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中，大致有40%的學(xué)生認(rèn)為未來的就業(yè)方向是小中學(xué)體育教師，有55%的學(xué)生認(rèn)為未來的就業(yè)方向是傳統(tǒng)體育的指導(dǎo)人員。這就凸顯出了學(xué)生的就業(yè)方向相對(duì)較為單一，從而導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)較為困難。

其次，由于就業(yè)率低下的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該專業(yè)的信心受到一定的打擊，這也就為民族傳統(tǒng)體育的招生工作帶來了更大的困難，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著一定的不利影響。

2 ?民族傳統(tǒng)體育發(fā)展困境的對(duì)策

2.1 “大眾式”的專業(yè)建設(shè)理念

民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳承至今的健身活動(dòng)，其主要的優(yōu)勢(shì)就在于強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性。因此，樹立起“大眾式”的專業(yè)建設(shè)理念更適合中國民族特色傳統(tǒng)體育的活動(dòng)特色以及歷史形態(tài)。同時(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平得到了提升，同時(shí)對(duì)身心健康的要求也逐漸提高了，而在人民的日常鍛煉過程中，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是主要的項(xiàng)目，這也就說明民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)如今的國民需求有著一定的契合性，這就說明“大眾式”的專業(yè)建設(shè)理念是符合中國群眾的體育需求的[4]。

2.2 “菜單式”的專業(yè)課程設(shè)置

即使有了符合大眾需求的專業(yè)建設(shè)理念，想要使民族傳統(tǒng)體育獲得更好的發(fā)展還需要在實(shí)際的操作過程中，將建設(shè)理念進(jìn)行落實(shí)，并且也應(yīng)當(dāng)要在課程設(shè)置方面實(shí)現(xiàn)“菜單式”的設(shè)計(jì)。

首先，教師必須要在設(shè)置課程的過程中，合理的增加選修課的課時(shí)比例。而民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中包含的學(xué)科相對(duì)較多，想要讓學(xué)生們完全掌握專業(yè)知識(shí)難度相對(duì)較大，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置過程中，增設(shè)文化性鮮明的選修課程[5]。

其次，在課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置過程中要體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。民族傳統(tǒng)體育是一項(xiàng)新興的專業(yè)，需要在由大量的高素質(zhì)高、學(xué)歷的人才推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“大眾體育”的主要途徑，因此，還需要有技能型人才的投入，而基于此，教師在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo).

2.3 建設(shè)多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

在我國的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)過程中還存在著師資力量不足以及學(xué)生的就業(yè)率較低的問題，這就說明在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作中普遍存在著人才培養(yǎng)能力較弱的現(xiàn)象，這就需要借助外力的幫助，因此，建設(shè)校企合作的多功能專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地十分有必要。

3 ?結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展前景十分良好，但是在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中還存在著一定的問題，這就需要相關(guān)人員積極進(jìn)取，認(rèn)真研究分析，及時(shí)找出存在的問題，并針對(duì)存在的問題制定合理的解決措施，從而促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雪峰，楊曉波，李兵.云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育射弩的傳承困境及對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（3）：137-140.

[2] 劉轉(zhuǎn)青，劉積德.貴州省高校民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的困境與出路[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（14）：209-210.

[3] 簡(jiǎn)志芬.快速城鎮(zhèn)化背景下少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展困境與破解之道[J].云南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（1）：172-176.

[4] 王獻(xiàn)升.當(dāng)前廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的困境[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（14）：216-218.

[5] 黃艷，侯志濤，楊澤林，等.湖北省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地現(xiàn)狀和對(duì)策探析[J].文體用品與科技，2017，8（8）：43-44.