高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的分析

毛玉柱

摘 ?要：在當(dāng)今日益激烈的就業(yè)競爭中，職業(yè)能力的提高能明顯增加就業(yè)機會，高職體育教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。高職體育教學(xué)承擔(dān)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)體育知識和基本體育技能的義務(wù)，同時還有提高學(xué)生的專業(yè)能力職責(zé)。因此，有意識地展現(xiàn)體育在高職教學(xué)中的作用，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展有指導(dǎo)意義。本文探討了在培養(yǎng)高職院校體育學(xué)生職業(yè)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高職 ?體育教學(xué) ?職業(yè)能力

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0178-02

如何保證應(yīng)屆生就業(yè)成功不僅是學(xué)生面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時需要考慮的問題，也是所有高校面臨的難題。大多數(shù)高職院校學(xué)生被培養(yǎng)成為一線崗位技能人才，因此提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是高職學(xué)校教育的重中之重。高職院校體育課程結(jié)合了學(xué)生未來將面臨的工作和專業(yè)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、強化學(xué)生心理，這些結(jié)果將對學(xué)生就業(yè)前景產(chǎn)生積極的作用。

1 ?采用針對性教學(xué)，按照學(xué)生就業(yè)方向提高身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是保證高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基本條件，也是保障畢業(yè)生順利就業(yè)的前提。畢業(yè)生就業(yè)選擇過程，是學(xué)生與企業(yè)的相互選擇，學(xué)生職業(yè)選擇和企業(yè)用人的基本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否具備所需的專業(yè)身體素質(zhì)。高職院校體育教學(xué)過程中，教師不僅可以通過投擲、跳躍、跑步等常見練習(xí)方法提高學(xué)生身體素質(zhì)，還可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向，瞄準(zhǔn)學(xué)生需要具備的職業(yè)性身體素質(zhì)和訓(xùn)練技能，通過創(chuàng)新體育教學(xué)中訓(xùn)練方法提升學(xué)生職業(yè)性身體素質(zhì)并傳授鍛煉技能，加強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育技能。同時，根據(jù)學(xué)生未來專業(yè)崗位特點，有計劃、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)體育理論和身體素質(zhì)。

高職院校應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)有針對性的體育教學(xué)，分析各種體育項目對學(xué)生體質(zhì)的作用，并設(shè)計可以避免職業(yè)病、強化學(xué)生職業(yè)體能的體育項目;根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，對不同專業(yè)學(xué)生講解不同的體育健康知識，并根據(jù)學(xué)生的未來可能從事工作崗位的需要，開展有實踐性的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)。例如，對于機械、電力、自動化專業(yè)的學(xué)生，需要全身性的體育鍛煉，排球，足球，籃球等體育項目是較好的選擇，并增加腰腹力，耐力，下肢力量和上肢力量訓(xùn)練加以配合。對于主修安保、警察等需要身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力專業(yè)的學(xué)生，可以訴諸拳擊，摔跤和散射來進行鍛煉。對于學(xué)習(xí)汽修的學(xué)生，可以進行滾動輪胎和搬運重物等鍛煉上肢力量的項目來提高身體素質(zhì)。對于酒店管理、市場營銷、導(dǎo)游、服務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，體力、腰部、腿部的訓(xùn)練是必不可少的，學(xué)校可以通過開設(shè)健美操、羽毛球、排球等項目對學(xué)生進行訓(xùn)練;對于駕駛、挖掘機等專業(yè)的學(xué)生而言，腰部肌肉和肩頸肌肉的鍛煉是必不可少的，學(xué)校針對性傳授鍛煉腰部肌肉和肩頸肌肉的方式和技巧對于這類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯將是大有裨益的。這樣的體育教學(xué)，不僅僅可以完成學(xué)校制定的教學(xué)計劃，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，還可以促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，同時可以提升學(xué)生競爭能力，增加應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率。

2 ?模擬職業(yè)場景，提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)

高職院校的體育教育，要有充分揮體育服務(wù)學(xué)生就業(yè)、促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的作用，創(chuàng)新完善一些體育項目的訓(xùn)練方法，并在體育訓(xùn)練的幫助下，不斷提高學(xué)生未來的職業(yè)身體素質(zhì)，適應(yīng)惡劣工作環(huán)境的能力、安全觀念、實踐技能等。

對職業(yè)場景的模擬是在體育教育中適應(yīng)職業(yè)工作的教學(xué)方法。通過使用模擬教學(xué)平臺，既可以有針對性的提高學(xué)生所需的專業(yè)能力，又可以明確學(xué)校未來對學(xué)生職業(yè)工作和體育教育的方向，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?；诳梢酝ㄟ^強烈職業(yè)特色的體育項目，模擬學(xué)生未來的工作環(huán)境和內(nèi)容，系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。比如，組織警察和公安專業(yè)的學(xué)生模擬一系列的實戰(zhàn)活動，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)實戰(zhàn)中的防御技巧和攻擊行動;針對在農(nóng)業(yè)和礦業(yè)專業(yè)的學(xué)生，建立定向越野和登山比賽;為航海類學(xué)生設(shè)立了負(fù)重游泳，水球等水上項目[1]。老師在選擇體育教學(xué)知識、學(xué)校在制定教學(xué)計劃的過程中，應(yīng)當(dāng)替學(xué)生考慮未來的工作特點，并選擇與其專業(yè)相似的培訓(xùn)項目，提高學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)，并以此為主要教學(xué)內(nèi)容。在選擇項目對工作進行模擬時，學(xué)校和老師更不應(yīng)該生搬硬套、牽強附會。當(dāng)然，體育項目不能模擬所有的職業(yè)教學(xué)知識和技能。但在高職院校體育教學(xué)過程中，需要長期堅持靈活教學(xué)的原則，學(xué)校和老師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，豐富教學(xué)知識，將體育教育和職業(yè)工作有機結(jié)合。另外，教師也需要開展多樣、靈活的教學(xué)模式，因為不同的教學(xué)對象和專業(yè)需要不同的教學(xué)方法。簡而言之，高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)著眼于傳播有利于學(xué)生健康知識，以保持體育素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容為基本點，促進學(xué)生的健康發(fā)展和成長。

3 ?營造社會環(huán)境，培育學(xué)生專業(yè)工作良好素養(yǎng)

高職教育就像是社會的一個縮影，在體育項目中，處處存在合作、競爭，成功、失敗。學(xué)生在體育項目中的擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧灿兴煌?。他們將隨時隨地參與各類人群的競爭和合作。他們也將相互競爭，出現(xiàn)贏家、輸家，合作關(guān)系、競爭關(guān)系，擔(dān)當(dāng)教練、裁判員、運動員等不同的身份。此外，體育比賽和體育運動中的角色也存在差異，需要學(xué)生充分適應(yīng)一系列角色，具備一定的適應(yīng)能力，并能夠承擔(dān)特殊的任務(wù)，將社會生活和體育教學(xué)有機結(jié)合，學(xué)生同時也需要將自己的生活、情感世界和體育教學(xué)聯(lián)系起來。以此提高學(xué)生自身應(yīng)變能力，增強學(xué)生協(xié)調(diào)、溝通能力[2]。

用人單位的工作制度往往和體育教學(xué)習(xí)慣有著很大的相似之處。因此，教師需要與用人單位的制度保持一致，從而將體育教學(xué)計劃與時代接軌。用人單位往往要求員工規(guī)范言行，不得早退，統(tǒng)一著裝，遵紀(jì)守法等，體育教學(xué)可以充分模擬用人單位的管理標(biāo)準(zhǔn)，著重培育學(xué)生的課堂行為規(guī)范，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成統(tǒng)一著裝，遵紀(jì)守法，尊師重道、按時上課的習(xí)慣，以及教學(xué)計劃要求形成特殊的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。并根據(jù)教學(xué)要求制定適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?，并將其納入最終的績效考核中。通過這種方式，在培訓(xùn)和教學(xué)的幫助下，學(xué)生可以保持良好的心態(tài)和規(guī)范的行為，使學(xué)生提前適應(yīng)未來的工作環(huán)境，從而為學(xué)生以后進入社會奠定基礎(chǔ)。在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)實施藝術(shù)教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)造一些社會情境，以了解學(xué)生的內(nèi)心世界。例如，當(dāng)學(xué)生運動比賽中失利，教師需要及時實施挫折教育和鼓勵教學(xué)法;當(dāng)在競爭過程中遇到困惑和感到怯懦時，教師要及時伸出援手;在運動過程中，身體的達到極限狀態(tài)時，教師應(yīng)該提供精神支持，鼓勵學(xué)生堅持到底，永不放棄。總之，教師應(yīng)利用不同的社交場景，使學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中形成良好的素質(zhì)，從而提高適應(yīng)社會的技能。

4 ?結(jié)語

總之，高職院校體育教學(xué)工作必須符合未來從事的專業(yè)崗位需要。作為高職院校的體育教師，必須根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重實用性、教育性和文化性，將職業(yè)能力和體育內(nèi)容有機結(jié)合。只有這樣，高職院校畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能夠健康、優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展。

參考文獻

[1] 解趙輝.淺談高職體育教學(xué)與職業(yè)道德的養(yǎng)成[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，（1）：35-37.

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[3] 唐鶯.高職體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀及對策研究[J].學(xué)園，2018（16）：112-113.