拓展游戲在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王垚

摘 ?要：高職體育課是公共必修課中重要的一門課程，傳統(tǒng)體育教學(xué)中只注重分?jǐn)?shù)，忽略了體育課真正的目的。近年來，隨著生活水平的提高和學(xué)業(yè)壓力的增大，學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下，體育教學(xué)前所未有地受到了重視。因此分析傳統(tǒng)體育課程中存在的問題并提出將拓展游戲引入體育教學(xué)中，對(duì)高職體育課程改進(jìn)具有重要參考意義。

關(guān)鍵詞：拓展游戲 ?高職體育教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G898 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0139-02

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，受到過去唯分?jǐn)?shù)論的影響，教學(xué)過程中，老師只重視理論知識(shí)的講授，學(xué)生缺乏一定實(shí)踐性，即使有相應(yīng)的實(shí)踐課程安排，但是內(nèi)容多年沒有變化，學(xué)生從上學(xué)開始一直學(xué)習(xí)到大學(xué)，早已經(jīng)枯燥、厭煩[1]。因此，當(dāng)前的體育教學(xué)課堂急需改變，將拓展游戲引入到體育課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣，加大學(xué)生參與力度，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，不僅鍛煉身體，更能提高高職體育課教學(xué)質(zhì)量。

1 ?拓展游戲在高職體育教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育課堂較為嚴(yán)肅，學(xué)生上課時(shí)間比較壓抑，容易對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦心理，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。拓展游戲最早出現(xiàn)在二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)，那時(shí)為了提高海員的生存技巧和生存能力，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的生存能力，通過結(jié)合多種場(chǎng)景和游戲而設(shè)計(jì)的一種互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式[3]。將拓展游戲引入到體育教學(xué)中，可以將知識(shí)和趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，努力融入到體育課中，充分參與，活躍了課堂氣氛。并且在這種活躍的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，這種積極的自我體驗(yàn)過程，可以使學(xué)生越來越喜歡體育課。

1.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，是國(guó)家建設(shè)的重要力量。每個(gè)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、合作意識(shí)，不僅關(guān)系到他們自身的成長(zhǎng)、發(fā)展和成才，更關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家未來的發(fā)展。在體育課進(jìn)行拓展游戲過程中，往往需要以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，老師指定或者由同學(xué)選派一個(gè)學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，其他學(xué)生扮演不同的被領(lǐng)導(dǎo)角色，通過每個(gè)同學(xué)角色的輪流互換，每個(gè)人都體驗(yàn)一次領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。拓展游戲通常都是以小組進(jìn)行，小組成員之間需要相互交流，溝通和配合來完成指定的任務(wù)。老師通過盡可能多的設(shè)置問題，加強(qiáng)成員之間的溝通力度，通過溝通使學(xué)生之間相處更加融洽，并且大家最后心往一處想、勁往一處使，合作解決老師提出的問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。

1.3 提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中，老師主要采用“填鴨式”、“灌溉式”教學(xué)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可能會(huì)給學(xué)生造成一定逆反心理。這樣的教學(xué)模式不僅壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量也比較低，無法達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。但是將拓展游戲融入到體育教學(xué)中，使學(xué)習(xí)過程變大生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生自主參與其中，不僅體育課程的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)也得到鍛煉，同時(shí)還可以在學(xué)習(xí)過程中感受到愉快。拓展游戲還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生得到良好的性格品質(zhì)，對(duì)于那些性格內(nèi)向的同學(xué)來說，在拓展游戲參與過程中使他們與其它同學(xué)溝通，是改善他們性格的較好途徑。拓展游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)具有積極的作用。

2 ?高職體育教學(xué)中存在的問題

2.1 拓展游戲教學(xué)沒有落到實(shí)處

目前大部分高職院校體育教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重理論知識(shí)培養(yǎng)，采用填鴨式教育，學(xué)生被動(dòng)接受，沒能培養(yǎng)出學(xué)生的興趣。部分老師為了學(xué)生在考試中取得好的成績(jī)，傾向于開設(shè)考試容易的科目，且在考試時(shí)考查容易的項(xiàng)目，忽略了部分較難項(xiàng)目，不利于學(xué)生的全面培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。甚至部分老師認(rèn)為體育課程不重要，可有可無。在日常體育課程教學(xué)中，存在部分老師“散養(yǎng)”學(xué)生的現(xiàn)象，上課時(shí)就進(jìn)行個(gè)集合、點(diǎn)名，然后學(xué)生就自由活動(dòng)，等到快下課時(shí)然后又進(jìn)行集合點(diǎn)名。體育課學(xué)生完全沒有學(xué)到東西，白白浪費(fèi)時(shí)間。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊單調(diào)

目前高職體育院校體育課程教學(xué)主要還是采用的“老師先講解，然后示范動(dòng)作，最后學(xué)生再模仿練習(xí)”這種模式，老師在這個(gè)過程中還是處于主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受，不符合新課改的教學(xué)要求和目標(biāo)。這種傳統(tǒng)模式雖然也有很多可取之處，但是他最大的缺點(diǎn)就是忽略了學(xué)生的真實(shí)感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)方法學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，形式單一，缺乏創(chuàng)意，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力[2]。老師在教學(xué)過程中野沒有意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，教學(xué)缺乏針對(duì)性，這樣必然導(dǎo)致體育課教學(xué)效果不理想。

2.3 高職院校忽視體育課的重要性

高職院校通常都將教學(xué)中心放在專業(yè)課程的建設(shè)和學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)上，往往沒有意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。除此之外，高職學(xué)校學(xué)生本身也沒有重視體育課，導(dǎo)致上課時(shí)懶散甚至逃課，學(xué)生身體素質(zhì)較差。新聞中經(jīng)常報(bào)道學(xué)生體育課上猝死，就是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏鍛煉而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。學(xué)校往往將經(jīng)費(fèi)用在專業(yè)課程或者實(shí)踐設(shè)備的購(gòu)買上，對(duì)體育課程場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)備的投入嚴(yán)重不足，許多學(xué)校體育鍛煉設(shè)備設(shè)施落后，在體育教師隊(duì)伍建設(shè)上缺乏新鮮血液注入。一些專業(yè)課老師甚至占用體育課時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)也不重視，導(dǎo)致相關(guān)老師教學(xué)熱情不高。

3 ?拓展游戲在高職體育教學(xué)中應(yīng)用措施

3.1 做好課前準(zhǔn)備

為了學(xué)生體驗(yàn)到形式豐富又有趣味的拓展游戲活動(dòng)，老師課前應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研教材，認(rèn)真思考游戲內(nèi)容和游戲流程，上課之前做好場(chǎng)地布置及相應(yīng)安全措施。老師可以提前將相應(yīng)游戲規(guī)則告訴同學(xué)，使學(xué)生們可以提前熟知游戲規(guī)則，減少上課時(shí)間浪費(fèi)。

3.2 注意拓展游戲與教學(xué)內(nèi)容搭配

拓展游戲并非體育課的主要內(nèi)容，而是在游戲開設(shè)過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí)，要與其他教學(xué)內(nèi)容合理搭配。因此在教學(xué)活動(dòng)中需要注意以下幾點(diǎn)：一是在主要理論知識(shí)講解過程中，一般不進(jìn)行相應(yīng)游戲，防止學(xué)生注意力不集中，二是不宜采用高強(qiáng)度對(duì)抗游戲，防止學(xué)生受傷;三是設(shè)計(jì)的游戲所包含的目的要明確，要與課程知識(shí)結(jié)合起來;四是游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)綜合考慮場(chǎng)地條件、天氣條件、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力等多方面考慮。

3.3 教師要及時(shí)總結(jié)

在教學(xué)過程中，教師一定要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋，將拓展游戲融入到體育教學(xué)中的目的就是要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理品質(zhì)，所以在不同階段老師一定要及時(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。比如在課程開設(shè)前，對(duì)新舊知識(shí)之間聯(lián)系進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生存在的問題及時(shí)反饋給學(xué)生，活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從活動(dòng)中悟出一些人身道理。

4 ?結(jié)語(yǔ)

拓展游戲是將拓展訓(xùn)練和高校體育教學(xué)結(jié)合起來的最佳方式，在高職院校體育教學(xué)中引入拓展游戲是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。隨著體育教學(xué)要求的提高，我們相信未來拓展游戲在體育教學(xué)中的作用越來越大。在以后教學(xué)過程中，還需要不斷吸取同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從而充分發(fā)揮拓展游戲在體育教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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