教育信息化在小學(xué)語文中的應(yīng)用研究

黃永霞

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)+、AR/VR、人工智能、大數(shù)據(jù)等，不斷涌現(xiàn)。技術(shù)的更新，帶來教育的變革。教育信息化在小學(xué)語文的教學(xué)中變抽象為形象，在拓寬時空、提高教學(xué)質(zhì)量、突破重點和難點中起到重要的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0061-01

語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀、人生觀和世界觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以“課堂、書本、教師”為中心，以“黑板加粉筆”為主體，學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教，并制約著教學(xué)的組織形式、活動形式、管理方式。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂后，新型的、立體的教材體系出現(xiàn)了：幻燈、投影、錄音、光盤、課件等按照人的認(rèn)知規(guī)律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音等多種方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容，把整個教學(xué)過程變成學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程，并有效地提升了課堂實效。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教學(xué)的直觀性、生動性。

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)語文教學(xué)中，積極運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能有效地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在逼真的情景中感悟、體驗知識，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

如在上《和田的維吾爾人》時，我在課前播放了《我們新疆好地方》的MV，從音樂中聽到了對新疆的贊美，從畫面中看到了牛羊成群、瓜果豐碩、漫天風(fēng)沙、特色食物……調(diào)動了學(xué)生的興趣，帶著興趣進(jìn)入文本，自主地學(xué)習(xí)課文，挖掘課文。同時在講到維吾爾人的歌舞從來不受人員、場地和時間的限制、不論什么人，什么地方、什么時候，想跳就跳時，穿插了維吾爾在多個地方，多種情況下跳舞的視頻，視頻中他們享受的神情，優(yōu)美的舞姿，不僅活躍了課堂氛圍，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，化抽象為具體，讓學(xué)生更直觀的感受到維吾爾人的能歌善舞，豁達(dá)樂觀?！对鹿馇肥且黄P(guān)于《月光曲》的創(chuàng)作過程，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？下面我們一起來欣賞一首鋼琴曲?！保ù蜷_錄音機，播放《月光曲》）聽完后問：“此時你的心情怎樣，說給大家聽聽?！眱?yōu)美明快的音樂為創(chuàng)設(shè)了一個最佳的審美氛圍。學(xué)生既學(xué)到知識，又理解貝多芬對音樂的特殊感情，也得到了美的享受。

二、進(jìn)一步拓寬師生互動、交流、合作的空間，給學(xué)生舞臺，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和表達(dá)能力。

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，師生交流不僅更加快捷方便，而且交流方式、內(nèi)容多樣，可以實現(xiàn)情感溝通和資源共享。在作文教學(xué)過程中，我不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的范文不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，對學(xué)生的回答，作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感溝通和心靈交流。同時，利用“希沃”、小度WIFI將學(xué)生的作文展示在大屏幕上，小作者自己讀自己的作文，其他的同學(xué)在聽覺和視覺中去感受該同學(xué)的作文，有了文字的直觀，加上同學(xué)的朗讀情感，其他同學(xué)能更快速并準(zhǔn)確地找到該作文的優(yōu)缺點，并指出。其他同學(xué)在傾聽的過程中，學(xué)會如何辨析文章，小作者在朗讀中鍛煉自信，增強朗誦能力。兩者的結(jié)合達(dá)到更好的效果。

三、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對知識的理解，拓展課堂時空的廣度和深度，增大課堂的容量。

語文是一門博大精深的學(xué)科，它包括著中國上下五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。在學(xué)習(xí)古代詩歌，部分簡單文言文，現(xiàn)代詩歌，以及革命事跡等帶有歷史性和時代性的文章時，年代的久遠(yuǎn)，讓學(xué)生在體會作者所表達(dá)的感情時深感困難。

如《燈光》一文，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易?，F(xiàn)在的學(xué)生基本家家都有電燈、電視、電腦，手機玩得不亦樂乎，我從“停電”這個詞入手，讓他們說說感受，都說沒有電特別難受。接著我用圖片展示我國人民燈的進(jìn)化史，從照片的直觀中，學(xué)生們體會到電燈的來之不易。進(jìn)入文本之前，我為同學(xué)們展示了大量的資料，革命時期我國的現(xiàn)狀，當(dāng)時的社會困難，我國的落后，敵人技術(shù)的先進(jìn)……大量的歷史資料讓學(xué)生體會到，革命者的奉獻(xiàn)精神。而默默無聞的戰(zhàn)士他的心愿就是能讓未來的孩子們在燈光下看書學(xué)習(xí)，此時，我出示了沒有燈光時，孩子們心驚膽戰(zhàn)、爭分奪秒的看書以及有了燈光以后看書時的幸福的笑臉的圖片，兩者鮮明的對比，讓學(xué)生體會到“燈光”不僅僅是學(xué)習(xí)所需，更象征著幸福安定的生活?！盁艄狻笔歉锩叩男拍詈颓斑M(jìn)的方向。

四、有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的注意力，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的靜態(tài)呆板。

導(dǎo)入新課時，利用多媒體課件優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的注意力，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)《月光曲》時，課前播放了貝多芬的《月光曲》時，我讓學(xué)生閉上眼，聽著音樂想象畫面。悠揚的鋼琴聲讓教室進(jìn)入一片靜謐，當(dāng)琴聲結(jié)束，每個人腦海中都浮現(xiàn)了不同的畫面，帶著他們的畫面再進(jìn)入文本，去看貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時是怎樣的場景，體會貝多芬的善良，體會兄妹對生活的熱愛。在學(xué)習(xí)《中華少年》時，我播放了《少年中國說》、《恰同學(xué)少年》的演講，從鏗鏘有力的朗誦中，激發(fā)了學(xué)生愛國的熱情，再進(jìn)入《中華少年》的文本，帶著激情，他們的朗誦更加有力量，愛國之情更加濃烈。

五、通過網(wǎng)絡(luò)，使語文課走出文本，走進(jìn)校園、融進(jìn)生活、走向社會。

新的教學(xué)手段給語文課開拓了廣闊的天地，只要留心，各種媒體、各地標(biāo)語都是語文教學(xué)的大課堂。語文無時無刻不在，與人交流，各種文案，各種視頻、廣告、新聞都需要用到語文。在這種潛移默化的多媒體的影響下，使學(xué)生在生活中能夠借助多媒體自學(xué)，同時將所學(xué)的應(yīng)用到生活中。

總之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段必將引起課堂教學(xué)的革命，但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現(xiàn)許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進(jìn)行探索、研究和解決。只有正確地認(rèn)識多媒體教學(xué)在語文課程中的作用，恰如其分地應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，才能進(jìn)一步活躍課堂氣氛、拓展思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，才能發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的小學(xué)語文教學(xué)。同時，信息化技術(shù)會隨著時代不斷地更新，這表明著我們也需要不斷地學(xué)習(xí)，摸索，與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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