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      《自感》教學(xué)設(shè)計的改進

      2019-08-30 09:49:40陳緒文
      課程教育研究 2019年33期
      關(guān)鍵詞:自感改進教學(xué)設(shè)計

      陳緒文

      【摘要】本文分析研究了《自感》教學(xué)設(shè)計的改進。

      【關(guān)鍵詞】《自感》 教學(xué)設(shè)計 改進

      【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)33-0188-02

      一、教材中的問題

      1.自感通電演示實驗

      實驗現(xiàn)象:燈A1總比燈A2滯后一段時間才亮。

      實驗說明:

      2.自感斷電演示實驗

      實驗現(xiàn)象:燈A閃亮一下,在緩慢熄滅。

      實驗說明:當(dāng)電路斷開時,通過線圈的電流要減少,由法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律可知,線圈中要產(chǎn)生一個感應(yīng)電動勢,且感應(yīng)電動勢的方向與減少的電流方向相同。由于電源支路已處于斷開狀態(tài),所以這個逐漸減小的強電流要反向通過燈A,故燈泡要閃亮一下。

      3.問題

      ①教材中的實驗不能定量顯示電流的大小,僅僅通過燈泡的明暗來判斷電流的大小,理論上可行。但暫態(tài)時間太短,效果不明顯。

      ②本實驗致命傷在于電流的方向不明確。通過楞次定律的學(xué)習(xí),來解釋演示實驗,更像是驗證性實驗,失去了探究的意義。

      ③本實驗的操作需要教師把電源、電阻、線圈自感系數(shù)、燈泡功率配比好。特別是斷電實驗容易把燈泡損壞或者現(xiàn)象不明顯。

      二、傳統(tǒng)實驗

      1.通電演示

      電路電源接入10V直流電,燈泡更改成發(fā)光二極管。二極管具有單向?qū)щ娦裕梢宰寣W(xué)生了解電流的方向。在接通瞬間,與線圈相聯(lián)的二極管會慢慢亮起來。對比與變阻器相聯(lián)的二極管,現(xiàn)象明顯。

      2.斷電演示

      電路在4V直流狀態(tài)下接通,二極管由于單向?qū)щ娦?,不亮(不接通)。?dāng)斷開瞬間,由于自感,二極管會閃一下,再慢慢熄滅。

      3.問題

      ①傳統(tǒng)實驗器材對教材實驗進行了改進,燈泡換成發(fā)光二極管。使得對電流方向的探究更加明確了。但是,通過小燈泡的亮暗變化來描述電流瞬時變化,暫態(tài)時間太短,達(dá)不到預(yù)期的實驗?zāi)康?。即使燈泡顯示漸變現(xiàn)象,也只是粗略地表征電路中電流的變化情況。

      ②特別是在斷開演示時,學(xué)生會產(chǎn)生兩個誤區(qū):

      a.學(xué)生對二極管閃亮印象深刻,會認(rèn)為線圈中自感電動勢產(chǎn)生與原來電流的方向相同的電流。因此,電路中實際電流是二者之和,電流會變大。

      b.自感電動勢不會超過原電路的電動勢。

      三、運用DIS實驗進行探究

      1.DIS實驗優(yōu)勢

      ①傳感器、數(shù)據(jù)采集器、實驗軟件包、計算機構(gòu)成新型實驗系統(tǒng)。

      ②成功克服傳統(tǒng)物理儀器的諸多弊端。有力的支持了信息技術(shù)和物理教學(xué)的全面整合。

      ③自感實驗現(xiàn)象的暫態(tài)特征突出,對觀察和分析手段的要求很高。

      2.自感實驗設(shè)計的改進

      ①按照實驗裝置圖連接電路(上圖),將毫安電流傳感器和電壓傳感器接入數(shù)據(jù)采集器,然后將采集器與計算機連接。

      ②打開實驗軟件,分別對毫安電流傳感器和電壓傳感器進行短接校準(zhǔn)。

      ③實驗時間選擇10s,采集時間間隔1.25ms。通過K1閉合、斷開,采集數(shù)據(jù)。

      ④實驗結(jié)果

      K1閉合時,電感中的電流逐漸增大到最大值,電阻兩端的電壓立即增大到最大值。K1斷開時,電感中的電流減小到0,電阻兩端的電壓瞬間達(dá)到反向最大值,然后逐漸減小到0。

      ⑤自感的數(shù)據(jù)分析研究

      a.由法拉第電磁感應(yīng)定律可知:E∞

      b.實驗表明,磁場的強弱正比于電流的強弱。也就是說:E∞L

      c.Ι-t圖像可以看出,在整個變化過程中,電流的方向沒有變化。但是,ΔΙ/Δt(電流的變化率)在閉合和斷開瞬間都是減小的,最終為0。學(xué)生可以通過Ι-t圖像的斜率k得到??梢?,E自在減小,最終也為0,不再“阻礙”。在U-t圖像中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),在開關(guān)斷開瞬間,Uab<0。(討論:電流的方向沒有發(fā)生變化,而Uab由正→負(fù)的原因)

      d.I自≤I原,而學(xué)生認(rèn)為燈泡閃一下,自感電流增大了,這是錯誤的認(rèn)識。通過Ι-t圖像可以看出。在有些電路中,流過燈泡的電流的確增大了,但不一定是I自增大。以右圖為例,S閉合,如果IA≤IL(RA≥RL),當(dāng)斷開S,那么燈泡A就會閃亮一下再緩慢熄滅。反之,則緩慢熄滅。

      e.E自≤E原?首先U-t圖像中,U不是E自,是ab端的電壓。U的大小不表征自感電動勢的大小。根據(jù)閉合電路歐姆定律E自=I自R,當(dāng)R足夠大,E自可以大于E原。其次,根據(jù)E=L得,當(dāng)自感系數(shù)L足夠大,自感電動勢可以很大。日光燈的工作原理就是如此。

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