興趣教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革工作不斷深入，情境化教學(xué)、生活化教學(xué)、游戲化教學(xué)等多種教學(xué)方法被陸續(xù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有效改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法，充分調(diào)動小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠積極主動的開展數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動。為此，本文將針對興趣教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】興趣教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用與發(fā)展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0177-01

前言：

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育工作中的基礎(chǔ)課程，教師通過對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、辯證思維能力、創(chuàng)新實踐能力，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響。因小學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時經(jīng)常會遇到各種問題，不少小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中均會感到十分吃力，對數(shù)學(xué)知識具有一定的排斥心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以順利開展。在新課程改革的背景下，興趣教育理念被引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主觀能動性，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、興趣視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建工作

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)是提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，想要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要從小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣入手，確保小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程具有濃重的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠積極主動的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動中，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性。為此，小學(xué)在構(gòu)建數(shù)學(xué)課程時，需要嚴(yán)格遵循興趣原理，從小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，充分了解小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)小學(xué)生的實際需求對小學(xué)生進行引導(dǎo)性教學(xué)，有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（一）將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)是一切教學(xué)活動的主要出發(fā)點與最終落腳點，其實踐過程需要將課程作為中介。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段一項基礎(chǔ)性的課程，是學(xué)生在小學(xué)階段主要的學(xué)習(xí)資源之一，是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的重要渠道。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)時，需要將傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與新時期教學(xué)要求結(jié)合到一起，注重小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)方法，通過多種教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動中，同時讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時獲取快樂與喜悅。

（二）將數(shù)學(xué)經(jīng)驗作為數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容

一切知識與技能均來源于實際的社會生活。小學(xué)數(shù)學(xué)課程同樣如此。在新課程改革的背景下運用興趣教育法對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，緩解小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的抵觸心理，吸引學(xué)生注意力，讓小學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動中。為此，在選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，教師需要從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的各項要求，結(jié)合實際的社會生活，選取小學(xué)生在日常生活中所接觸到的一些數(shù)學(xué)素材對學(xué)生進行引導(dǎo)性教學(xué)，將一些生活經(jīng)驗、數(shù)學(xué)經(jīng)驗在潛移默化中傳授給學(xué)生，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性、趣味性與實用性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個系統(tǒng)、全面的認識與理解，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的重要性與發(fā)展性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、興趣教育法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實際應(yīng)用

興趣視域下對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)課程的授課活動需要著重突出小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生能夠在興趣的激勵下積極主動的開展數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)活動。例如教師在講述“雞兔同籠”問題時，教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)要求制作與“雞兔同籠”有關(guān)的動畫小視頻，以播放視頻的方式將生活中的數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)出來。生動形象的動畫視頻能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，將小學(xué)生的思維意識集中到課堂之上，“雞兔買賣”問題是一種生活中的常見現(xiàn)象，就如同小學(xué)生到文具店購買鉛筆、橡皮一樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程十分容易接受，有效規(guī)避小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中“理解難”的問題，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力與表現(xiàn)力，使小學(xué)生能夠在動畫視頻的引導(dǎo)下，自主開展“雞兔同籠”問題的討論研究活動，通過自主探究與小組探究，尋找到解決“雞兔同籠”問題的方法，有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生智育，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體教學(xué)設(shè)備，注重教學(xué)內(nèi)容的生活化與趣味性，有效吸引小學(xué)生的注意力，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能提供助力。

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作者簡介：

張玉基（1979.07-），男，廣東高要人，本科學(xué)歷，小學(xué)英語一級教師。