初中語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的可行方法探析

【摘要】初中語文課程教學(xué)在新時(shí)期面臨著新的挑戰(zhàn)，將閱讀和寫作結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為大勢所趨。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)對此形成關(guān)注，加強(qiáng)研究，找到可行的教學(xué)方法?；诖?，本文首先針對讀寫結(jié)合的內(nèi)涵價(jià)值與基本原則展開探討，然后提出了一些教學(xué)方法，希望可以給廣大初中語文教師提供一些參考，推動(dòng)初中語文教學(xué)取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 讀寫結(jié)合 內(nèi)涵價(jià)值 基本原則 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0079-01

在語文教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)語文知識，積累語文知識，更要提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力等。在以往，語文教學(xué)往往分為了閱讀課與寫作課，兩個(gè)方面的能力培養(yǎng)被分割開來。而在當(dāng)前時(shí)代背景下，融合閱讀與寫作，成為了一個(gè)新趨勢，這樣有助于實(shí)現(xiàn)讀與寫的交互。因此，對此加強(qiáng)研究，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對于初中語文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，具有直接的推動(dòng)作用。

一、讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的內(nèi)涵價(jià)值與基本原則

（一）內(nèi)涵價(jià)值

所謂的讀寫結(jié)合，就是指將閱讀與寫作結(jié)合起來展開教學(xué)，讓學(xué)生可以在閱讀過程中鍛煉寫作，在寫作過程中進(jìn)行閱讀，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫作能力的同步提高。在初中語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，具有多方面的價(jià)值。首先，可以提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，刺激學(xué)生積極參與。單一的閱讀教學(xué)或是寫作教學(xué)，時(shí)間一長學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥感。而將閱讀和寫作結(jié)合起來，那么必然需要對教學(xué)流程進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)造出新穎的教學(xué)模式，如此一來可以讓教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，能夠吸引學(xué)生切實(shí)參與課堂教學(xué)。其次，讀寫結(jié)合強(qiáng)化了教學(xué)綜合性，在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的背景下，對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有幫助。以往的教學(xué)模式較為單一，閱讀課就單純講解課文，寫作課就單純講解寫作技巧，并沒有將兩個(gè)部分綜合起來。而實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，自然就形成了綜合，從而讓教學(xué)活動(dòng)的綜合性更強(qiáng)。最后，讓學(xué)生融會貫通實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)發(fā)展。閱讀和寫作，是相輔相成的，閱讀可以積累寫作素材，寫作可以運(yùn)用閱讀積累。而從語文教學(xué)的角度講，閱讀能力、寫作能力是兩個(gè)重要的核心素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，可以讓學(xué)生在閱讀中寫作，在寫作中閱讀，融會貫通，促進(jìn)兩個(gè)方面的素養(yǎng)能力有效提高。

（二）基本原則

初中語文實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)，具有多方面的好處，但是要取得理想的效果，也需要遵循一些基本原則。如果違背這些原則，那么可能會導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。第一，需要確定教學(xué)主體。將閱讀和寫作結(jié)合起來教學(xué)，需要一個(gè)教學(xué)主體，直白來說，就是以閱讀教學(xué)或是寫作教學(xué)為主體，然后將另一個(gè)方面融入進(jìn)來。如在閱讀課上融入寫作，或是在寫作課上融入閱讀，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)順利開展。第二，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐。讀與寫進(jìn)行結(jié)合，那么需要以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)，也就是要讓學(xué)生動(dòng)手。所以，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生能夠同時(shí)強(qiáng)化兩方面的能力。第三，要注重教學(xué)評價(jià)。讀寫結(jié)合是一個(gè)新模式，在通過這一模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)展開教學(xué)評價(jià)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使其不斷優(yōu)化。

二、初中語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的可行方法

要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，可以采取的方法是比較多，這需要教師深入思考，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際選擇合理的方法來進(jìn)行教學(xué)。

（一）立足閱讀教學(xué)巧妙融入寫作練習(xí)

根據(jù)前文所述，讀寫結(jié)合需要確定一個(gè)主體，根據(jù)初中語文教學(xué)來講，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此可以立足閱讀教學(xué)，將寫作練習(xí)融入進(jìn)來，從而實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。首先，可以通過歸納課文大意實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。在閱讀教學(xué)時(shí)，一般需要先讓學(xué)生進(jìn)行一番自主閱讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對課文大意進(jìn)行歸納，通過一兩百字寫出來。這樣的一種模式，就讓閱讀和寫作產(chǎn)生了結(jié)合。其次，在閱讀教學(xué)過程中，可以通過造句、仿寫等方法實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。在教學(xué)一些需要掌握的詞語、修辭手法時(shí)，教師可以讓學(xué)生以此造句，實(shí)現(xiàn)寫作。同時(shí)，在講解到課文中的一些優(yōu)美語句時(shí)，則可以讓學(xué)生模仿這些語句進(jìn)行仿寫，如此不僅可以加深學(xué)生理解，也一同鍛煉了寫作能力。最后，通過寫作拓展閱讀教學(xué)。在初中語文課程中，不少課文具有很強(qiáng)的故事性。在講解完課文后，教師可以讓學(xué)生對課文中的故事進(jìn)行改編或是續(xù)寫，這樣也就實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

（二）立足寫作教學(xué)合理融入閱讀活動(dòng)

除了在閱讀中融入寫作之外，也可以反過來，以寫作教學(xué)為主體，融入閱讀活動(dòng)。具體來講，在寫作開始前，教師可以事先準(zhǔn)備一些相關(guān)的閱讀素材，圍繞寫作主題構(gòu)建一個(gè)主題閱讀活動(dòng)。在課堂教學(xué)開始時(shí)，就將這些素材引入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。等到學(xué)生閱讀之后，就可以讓學(xué)生分析這些素材的異同點(diǎn)，把握所表達(dá)的思想內(nèi)涵，展開小組討論，深化對閱讀素材的理解和掌握。其次，在進(jìn)行寫作技巧教學(xué)的時(shí)候，教師也要將拓展閱讀素材充分利用起來。對一個(gè)寫作技巧進(jìn)行分析，單純的理論說明，學(xué)生理解起來就比較困難。這時(shí)，可以結(jié)合課前拓展閱讀的素材，從中引入相關(guān)的文字片段來說明，這樣可以讓學(xué)生“恍然大悟”，切實(shí)把握相關(guān)寫作技巧的內(nèi)涵與用法。最后，需要指導(dǎo)學(xué)生展開寫作。在學(xué)生完成寫作之后，可以創(chuàng)設(shè)交互閱讀點(diǎn)評的環(huán)節(jié)，也就是讓學(xué)生彼此之間交換作文進(jìn)行閱讀，然后評價(jià)這篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方需要改進(jìn)。通過這樣的方式，就在寫作教學(xué)中融入了閱讀，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，也能進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀能力。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，在寫作教學(xué)中先引入閱讀活動(dòng)，再結(jié)合閱讀素材講解寫作技巧，最后通過寫作反饋閱讀，如此一個(gè)循環(huán)過程，將閱讀和寫作有效糅合在了一起。

（三）依靠綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合，不能僅僅關(guān)注課內(nèi)，對于課外也需要加強(qiáng)關(guān)注。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度講，在課外也可以學(xué)習(xí)到很多知識。所以，要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，教師就可以構(gòu)建課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，將閱讀和寫作兩個(gè)方面結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一套完整的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外完成。在設(shè)計(jì)讀寫綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的興趣和當(dāng)前社會熱點(diǎn)，讓學(xué)生在提高讀寫能力的同時(shí)，加強(qiáng)自身的社會經(jīng)驗(yàn)積累。針對學(xué)生的課外綜合實(shí)踐，教師還需要注意活動(dòng)評價(jià)。在學(xué)生完成之后，可以在課堂上專門拿出一部分時(shí)間，針對學(xué)生的活動(dòng)過程、結(jié)果等做出評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并依據(jù)學(xué)生的短板來設(shè)計(jì)下一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。如此一來，就可以在不斷的實(shí)踐中，逐步提高學(xué)生的讀寫綜合能力。

結(jié)束語

構(gòu)建讀寫結(jié)合的初中語文教學(xué)課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢。讀寫結(jié)合具有多方面意義，對提高學(xué)生語文水平以及推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展都能起到積極作用。所以，教師要遵循一些基本原則，通過合理的方法在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

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作者簡介：

張愛斌（1980.6-），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：語文教學(xué)。