古詩(shī)詞歌唱在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

蔣世瑾

摘要：中華文化博大精深，中國(guó)語(yǔ)言歷史悠久。這其中最為絢爛的要屬詩(shī)詞歌賦，往往幾句話就可以表達(dá)作者的思想。正因如此，詩(shī)詞才需要通過(guò)歌曲的形式表現(xiàn)出來(lái)。本文立足于中小學(xué)音樂(lè)課，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞歌曲理解以及古詩(shī)詞演唱的教學(xué)研究，思考如何將中小學(xué)音樂(lè)課與古詩(shī)詞歌唱完美融合，希望可以通過(guò)本文研究讓中小學(xué)生更好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞歌唱；音樂(lè)課；傳統(tǒng)文化

一、 引言

我們國(guó)家是一個(gè)擁有幾千年歷史的文明古國(guó)，在這片大地上誕生了很多優(yōu)秀的文化門(mén)類(lèi)，其中詩(shī)詞歌賦是最為絢麗的一種。但是新時(shí)代背景下，中小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)以及繼承情況并不樂(lè)觀，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞歌唱以及音樂(lè)課的結(jié)合，可以有效地提升中小學(xué)生藝術(shù)水平，讓其更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

二、 中小學(xué)音樂(lè)課堂加入古詩(shī)詞歌唱的必要性

就現(xiàn)階段我國(guó)的教育情況來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞歌唱對(duì)于兒童的啟蒙以及青少年學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，尤其是中小學(xué)生更加需要重視美育教育。小學(xué)階段，孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀還沒(méi)有正式形成，這也是兒童教育的重要時(shí)期。但是在傳統(tǒng)的教育體系當(dāng)中，對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)仍然停留在背誦默寫(xiě)階段，這使得詩(shī)詞中帶有的浪漫主義色彩嚴(yán)重缺失，不利于孩子審美觀的形成。當(dāng)我們把古詩(shī)詞與歌唱聯(lián)系起來(lái)之后，孩子會(huì)對(duì)這種“新型”的古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不用死記硬背，哼著小曲就可以把詩(shī)詞背誦下來(lái)，同時(shí)這種有效的結(jié)合，也可以讓中小學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘尚那?，緩解學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)音樂(lè)課中增加了詩(shī)詞的演唱，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞內(nèi)容的理解，避免了“為了背誦而背誦”事情的發(fā)生。而從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，也可以鍛煉學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的理解。因此在中小學(xué)音樂(lè)課堂加入古詩(shī)詞歌唱是十分必要的，同時(shí)兩者結(jié)合完全可以達(dá)到一加一大于二的效果。

三、 中小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用古詩(shī)詞歌唱的研究

（一） 音樂(lè)課堂中古詩(shī)詞歌曲理解

在對(duì)詩(shī)詞歌曲的演唱之前，需要對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的感情。在歌唱中我們知道，需要自己將感情投入進(jìn)去，在唱到不同的詩(shī)句必然會(huì)產(chǎn)生情感的變化。例如在演唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的時(shí)候，就需要表現(xiàn)出些許的無(wú)奈以及對(duì)故人的不舍。

就《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》之一古詩(shī)詞歌曲，我們可以這樣設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)：第一步，營(yíng)造氣氛。在課程開(kāi)始之前教師可以播放《送別》或者是《友誼地久天長(zhǎng)》等這類(lèi)歌曲，用這些歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入朋友分別的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生共鳴。最后，適時(shí)地導(dǎo)入學(xué)習(xí)課程；第二步，多媒體展示。利用多媒體諸多功能將播放《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的朗誦動(dòng)畫(huà)，條件允許的情況下甚至可以加入VR技術(shù)，讓學(xué)生可以有身臨其境的感覺(jué)，從自身角度出發(fā)感知詩(shī)詞的具體含義；第三步，試聽(tīng)歌曲。聽(tīng)完朗誦之后，教師可以分發(fā)古詩(shī)詞歌曲的簡(jiǎn)譜讓學(xué)生們研討，播放試聽(tīng)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首歌曲；第四步，進(jìn)行交流。采用小組交流或者是提問(wèn)的方式讓學(xué)生們研討這首歌曲中提及了什么，表達(dá)了哪些情感，在歌曲中應(yīng)用到了哪些樂(lè)器等；第五步，讓同學(xué)們自行編導(dǎo)表演詩(shī)歌，不拘泥于形式，無(wú)論是舞蹈、歌劇或者是小品都可以，以此達(dá)到復(fù)原送別場(chǎng)景的目的，增加學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

（二） 音樂(lè)課堂中古詩(shī)詞演唱教學(xué)

對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，其主要的教學(xué)目的還是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，因此在演唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)丶尤朊褡宄ɑ蛘呤敲缆暢?。就我?guó)古詩(shī)歌表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，戲曲唱腔就可以很好地與之契合。對(duì)于古詩(shī)詞的演唱需要讓學(xué)生達(dá)到字正腔圓，在把握氣息的同時(shí)，融入戲曲唱法，這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，還可以完善中小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知以及理解。在體會(huì)古詩(shī)詞優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí)，體會(huì)詩(shī)詞不斷流傳的真正意義，并且在演唱過(guò)程給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在演唱之前，教師應(yīng)該輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，在很多時(shí)候，音樂(lè)老師為了節(jié)約上課時(shí)間，所以往往將發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)省略掉，其實(shí)這種做法是十分不對(duì)的，不提倡教師這樣做。我們知道，演唱前的發(fā)聲練習(xí)其實(shí)是為了讓演唱者在演唱之前，嗓子可以做好充足的準(zhǔn)備，這樣在演唱過(guò)程中，無(wú)論是高音還是低音對(duì)嗓子都不會(huì)造成傷害。尤其是小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生以及初中學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生正處于生理上的變聲期，所以在演唱過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這個(gè)階段學(xué)生對(duì)于嗓子的保護(hù)就顯得尤為重要，教師們需要仔細(xì)留意觀察孩子的變聲情況。在歌唱教學(xué)中，教師可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師唱一句學(xué)生跟著唱一句的方法，從教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)可以讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)的方法。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式比較單一，長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的幫助。所在實(shí)際的教學(xué)階段，需要培養(yǎng)學(xué)生們自己看簡(jiǎn)譜并且演奏簡(jiǎn)譜的能力，并且可以設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，例如先讀懂簡(jiǎn)譜的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)小禮物，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三） 音樂(lè)課堂中古詩(shī)詞演唱形式拓展

就詩(shī)詞本身而言，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻異常優(yōu)美，情緒飽滿(mǎn)卻含而不露，把東方文明的內(nèi)斂表現(xiàn)得淋漓盡致。我們可以將詩(shī)詞理解為一篇文章，一本小說(shuō)甚至是一幅畫(huà)卷。所以，對(duì)于古詩(shī)詞歌曲的演唱我們不能拘泥于民族唱法或者是民族樂(lè)器，西洋樂(lè)器在其中也可以起到很好的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生組建樂(lè)隊(duì)，這樣不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。新時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)需要更好地與教學(xué)進(jìn)行融合，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中教師還可以應(yīng)用FLStudio以及Sonar等音樂(lè)制作軟件，進(jìn)行音樂(lè)制作，或者讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓課堂更生動(dòng)。

四、 總結(jié)

綜上所述，古詩(shī)詞在中小學(xué)音樂(lè)課程中 的應(yīng)用十分必要。本文結(jié)合實(shí)際案例，從演唱最初的學(xué)習(xí)階段開(kāi)始到實(shí)際演唱過(guò)程為止，對(duì)古詩(shī)詞在中小學(xué)音樂(lè)課中的應(yīng)用進(jìn)行了論述。通過(guò)以上論述，古詩(shī)詞與中小學(xué)音樂(lè)課程的結(jié)合效果可以達(dá)到一加一大于二的目的，并且可以更好地培養(yǎng)中小學(xué)生的審美觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蔣世瑾，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市正儀中心校。