淺談幼兒體育游戲中規(guī)則意識的培養(yǎng)

高雪梅

幼兒階段是幼兒培養(yǎng)規(guī)則意識、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。俗語道：“無規(guī)矩不成方圓”。幼兒教育是人最開始接受的教育，是基礎(chǔ)教育，孩子從小培養(yǎng)規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，極大的影響日后的遵紀(jì)守法等思想道德品德的形成。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在實際的生活中，幼兒規(guī)則意識普遍不強[1]，導(dǎo)致幼兒在游戲中亂擺放玩具，也不遵守游戲規(guī)則和次序；吃飯時不遵守排隊次序，吃飯也不好好吃；在公共場所大聲喧嘩，吵鬧，也不愛護公物等等不好的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生有一部分來自于不良好的教育方式，父母的過分溺愛和呵護，老師的放松教育導(dǎo)致幼兒成長沒有一點約束力，放任壞習(xí)慣的養(yǎng)成也不加以制止，總期望日后孩子會自己明白自己的錯誤。還有一部分原因來自于父母和教師過于嚴(yán)格的教育，因為這個年齡段的孩子正處于人生的第一個叛逆期，過于嚴(yán)苛的教育會容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，而不利于孩子各方面的發(fā)展。另外，在游戲活動中，教師過于強調(diào)規(guī)則，而忽視規(guī)則的合理性，不合理的規(guī)則會在一定程度上相當(dāng)于懲罰，打擊幼兒的心理，這樣也不利于孩子的成長[2]。 若幼兒缺乏交流空間也會一定程度造成規(guī)則意識的缺乏。隨現(xiàn)代化進程的不斷加快，現(xiàn)在這個社會中，許多家長往往更重視幼兒的技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，而不在意幼兒和游戲，還有與他人的交流溝通問題，導(dǎo)致孩子成長時期缺少伙伴而孤獨，進而使孩子沒有對規(guī)則進行學(xué)習(xí)和實踐的機會。因此，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識具有一定的必要性和重要性。

一、游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要性

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對于幼兒教育也有了明確的要求：確保孩子每天至少兩小時的戶外活動時間，至少一小時的體育游戲的活動時間，在晨間活動、上下午的戶外活動時間，以及日常的健康教育活動中，幼兒教師需要根據(jù)幼兒身體發(fā)育和鍛煉的需求量來設(shè)計和開展合理的體育游戲活動。當(dāng)然游戲是對孩子有所幫助的，也容易讓孩子產(chǎn)生極大的興趣。但是這個年齡段的孩子都普遍存在愛動、愛玩、情緒不穩(wěn)定、自制力差、規(guī)則意識相對較差的這些特點。因此，往往在做游戲時，孩子會忘乎所以，加上沒有自我約束力，會一定程度上影響自身和周圍的小伙伴。所以教師需要在體育游戲活動中滲透規(guī)則意識，讓孩子在輕松愉悅的情況下體驗并遵守規(guī)則，保障游戲有序安全地進行。

另外，游戲內(nèi)容往往與社會生活相符合，其形式和內(nèi)容往往豐富多彩，對幼兒的社會行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進作用。其次，游戲內(nèi)容豐富，貼近社會生活，便于幼兒形成良好的社會行為習(xí)慣[3]。比如游戲“過家家”就是孩子對社會生活的模仿，對孩子的社會發(fā)展具有重要作用，在這個過程中，孩子還能了解和學(xué)生到生活交往中的各種規(guī)則，并以此約束自己的行為習(xí)慣。更有利于學(xué)生的自身發(fā)展。

二、運用游戲培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略

（一）融規(guī)則于游戲中，讓幼兒體驗和感知各種規(guī)則

往往在組織幼兒開展幼兒體育游戲活動過程中，需要增強體育游戲的情景化和趣味性，就需要通過豐富游戲形式和情節(jié)、營造游戲情景氣氛或者對游戲設(shè)施和材料進行利用等等這些方式，才能使學(xué)生更好的融入游戲中。而情景教學(xué)方式對幼兒教育來說至關(guān)重要，因為幼兒在一定情景中，能直接感受游戲的趣味性和快速融入游戲活動中感知游戲角色，在這過程中能提升自身的興趣，也有一個良好的情緒氛圍。幼兒的游戲內(nèi)容是對現(xiàn)實生活的反映，在情景游戲中融入一定的規(guī)則，不僅讓學(xué)生有一定的約束力以免傷害自身和同伴，還能培養(yǎng)規(guī)則意識，自覺執(zhí)行規(guī)則。

幼兒初期的行為缺乏目的意識和安全意識，融于一定規(guī)則于情景游戲中，讓孩子保持愉悅的心情，也能讓各方面潛能得到激發(fā)。

幼兒在游戲中可以互相交流溝通自身的體驗，了解和認識到各種規(guī)則的必要性，一定程度上約束自己，也約束別人的行為。

（二）增強游戲規(guī)則的靈活性，變他律為自律

幼兒教師進行教育工作時，是讓孩子學(xué)會以規(guī)則作為內(nèi)部參照來規(guī)范自己的行為習(xí)慣，因此僅僅依靠教師對規(guī)則的講解，學(xué)生是不能完全理解規(guī)則。教師需要引導(dǎo)幼兒制定、修改并完善游戲規(guī)則，并在此過程中對規(guī)則理解的加深，增強自身的自覺性。孩子們自己商量并確定游戲規(guī)則，游戲規(guī)則更具有其約束力，就會自覺去遵守它。在與小伙伴共同玩游戲中，也互相影響和磨合，極大的增加了孩子們的參與度和創(chuàng)造能力，在這過程中，其規(guī)則意識也得到了加強。

（三）注重交流與合作，提升規(guī)則執(zhí)行力

幼兒在游戲中與他們交流自身的經(jīng)驗，約束別人的同時也約束自己，讓孩子們學(xué)會合作，在遵守相應(yīng)的規(guī)則。比如在用積木搭建“家”的游戲過程中，“家”的搭建任務(wù)還沒有竣工，其中有個孩子突然提出先搭汽車，這個建議有少部分贊成，但是經(jīng)過大家的協(xié)商交流，共同決定先把家完成，再進行車的構(gòu)造。在這個過程中，幼兒們明白謙遜讓人，運用合作精神和合作規(guī)則來減少矛盾的出現(xiàn)。孩子們通過在游戲中的合作與沖突，體驗規(guī)則的公平公正和互利。因此，幼兒教師對幼兒交往所學(xué)的活動空間擅于去設(shè)計和構(gòu)建，鼓勵和引導(dǎo)孩子們在游戲中與小伙伴合作交流，讓孩子們對規(guī)則執(zhí)行能力得到加強。

（四）完善游戲評價，讓幼兒參與

在體育游戲活動中，往往把游戲活動評價作為主要的活動內(nèi)容，而在活動評價中幼兒的自主評價尤為重要，能夠?qū)τ變旱姆e極性、主動性、自覺性得到充分的調(diào)動和培養(yǎng)。而且幼兒的自主評價可以根據(jù)需要隨時進行，且評價時間不能受限制。當(dāng)孩子們在做游戲過程中發(fā)現(xiàn)問題時，就可以對幼兒自主評價進行開展，讓孩子對游戲評價，對自己的行為和他人的行為進行評價，這在很大程度上會對學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則有促進作用。因此在游戲過程中，不僅僅需要制定好游戲規(guī)則和孩子們自覺遵守規(guī)則，更關(guān)鍵的一點在于在評價這個流程中強調(diào)規(guī)則的執(zhí)行狀況，讓幼兒明白保障游戲活動正常有序的開展的重要條件是對游戲規(guī)則的遵守情況，學(xué)會根據(jù)對游戲的遵守情況來對游戲達到的效果做相關(guān)的評價。

除此之外，教師應(yīng)加強與孩子父母的聯(lián)系，注重孩子們的實踐活動。因為家長才有更多更好的機會帶學(xué)生在實踐活動中去鍛煉自己，在實踐中將游戲活動中的知識和規(guī)則進行運用、驗證和強化。因此，家長要擅于尋找和創(chuàng)造給孩子開展實踐活動的機會，重視隨機教育對幼兒的影響，并要對自身的規(guī)則意識和行為習(xí)慣進行強化，所謂近朱則赤，做好自己的榜樣作用，潛移默化的影響孩子的規(guī)則意識和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識不是短時間的就能做到的，需要孩子通過游戲的各種形式，進行不同角度不同側(cè)重點的去反復(fù)體驗，不斷深化游戲的內(nèi)涵，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的意識和行為習(xí)慣，才能有利于幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]莫秀鋒.試論規(guī)則的類型與兒童的規(guī)則教育[J].學(xué)前教育研究，2007，（1）.

[2]鄭三元.規(guī)則的意義與兒童規(guī)則教育新思維[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2006，（5）.

[3]張曉梅.游戲中兒童的規(guī)則意識及自我控制能力培養(yǎng)[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2011，（1）.