巧用小組合作，優(yōu)化初中語文教學(xué)

余千鈞

【摘要】早在2000多年前，我國著名的教育家孔子就曾經(jīng)說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！庇纱丝梢?，在我國古代的教育中，人們就意識到小組合作學(xué)習(xí)的重要意義。作為新時代的教育者，我們更要把小組合作這種學(xué)習(xí)模式融于課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂活動的參與度，從而提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文 小組合作 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0144-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、富有個性的過程。”在初中語文教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過充分發(fā)揮學(xué)生的個體差異，集思廣益，互相交流信息，豐富學(xué)生的見識，取長補(bǔ)短，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。那么，在初中語文教學(xué)中該如何運(yùn)用小組合作這種教學(xué)模式呢？本文就這方面的話題、結(jié)合新課改理念和多年教學(xué)經(jīng)驗，淺談一點(diǎn)自己的理解。

一、科學(xué)合理的分組是前提。

小組學(xué)習(xí)的前提條件是科學(xué)合理的分組，教師可以通過對學(xué)生的長期觀察，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則把學(xué)生分成4到6人為一組的小組，選出綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組長。小組成員要有明確的分工，如有負(fù)責(zé)監(jiān)督的、有負(fù)責(zé)記錄的、有負(fù)責(zé)小組展示的等。讓小組每個成員都“有事可做”，從而調(diào)動每個小組成員學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)小組的凝聚力。在小組討論時，先讓每組中的學(xué)困生表述、依次是中等生、優(yōu)秀生。這樣做，一方面可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中的知識盲區(qū)，便于小組長以及其他成員對其進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。另一方面可以照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會和舞臺，提高課堂的參與度。

此外，教師還有注意對小組長的培養(yǎng)，一個優(yōu)秀的小組長就相當(dāng)于教師多了“一只手”，能夠協(xié)助教師更好的發(fā)揮小組的智慧和力量，創(chuàng)造出更高的課堂價值。

二、選擇合作的內(nèi)容是關(guān)鍵。

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要為學(xué)生提供適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有話講、有事做，從而激發(fā)學(xué)生合作的興趣。這就需要教師深入鉆研小組合作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及運(yùn)用價值，結(jié)合初中語文的教學(xué)內(nèi)容，選擇有價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)的民主，又為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。真正踐行新課改的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生綜合能力。在初中語文教學(xué)中，我設(shè)計了以下內(nèi)容組織學(xué)生小組合作。

1.教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生理解中心思想、把控文章感情基調(diào)的必經(jīng)途徑。但由于其語言抽象概括，學(xué)生不容易理解。成為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“攔路虎”。這時，教師就可以充分發(fā)揮小組集體的智慧和力量，通過小組合作討論，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高初中語文的教學(xué)效率。

如教學(xué)人教版九年級語文《變色龍》，這是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說，通過精彩的對話刻畫了一個媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙的揭露了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。全文圍繞主題“變色龍”描寫了警察奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度的幾次變化，鮮明的刻畫了人物的性格特征。這也是全文教學(xué)的重難點(diǎn)。圍繞這一重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生以小組為單位，合作討論：用簡潔的語言概括警察奧楚蔑洛夫態(tài)度變化的原因和內(nèi)容。這對學(xué)生提出較高的要求，不僅需要學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，還要具有高度的語言概括能力。并且問題包括的內(nèi)容很多，既有對狗的態(tài)度變化，還有對赫留金的態(tài)度變化。單靠一人的力量很難在有限的時間內(nèi)完成。因此，這時組織學(xué)生小組合作是最合適不過的。

于是，學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過小組合作，分五次概括出奧楚蔑洛夫的態(tài)度變化。最后歸納總結(jié)出奧楚蔑洛夫的形象特征，突破教學(xué)重難點(diǎn)，深化學(xué)生對課文主題的認(rèn)識。收到良好的教學(xué)效果。

2.課本劇表演。

語文是一門多學(xué)科交叉融匯的學(xué)科，它涉及的內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象，其中不乏一些故事性強(qiáng)、適合表演的課文。此時，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行識課本劇表演。并且為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師可以放手大膽的讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，自行策劃表演方案、自行分配角色、自行準(zhǔn)備道具。教師則退居幕后，對學(xué)生的表演方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善。這一開放、民主的課堂活動，不僅極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，還讓他們學(xué)會如何調(diào)整個人與小組的利益沖突，學(xué)會如何與他人愉快的合作交流，提高學(xué)生的社交能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，小組合作為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過這個平臺，學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)出來。從而培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識。真正實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁淑蘭.小組合作學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[A]. 2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會論文集[C]. 2018