小學英語Story time教學課前導入方法研究

摘要：隨著教育的不斷改革，新課改下對小學英語教學提出了明確的教學要求，小學英語教學要注重培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生英語語言能力。因此，小學英語教學過程中，教師應(yīng)當不斷完善與創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，Story time課前導入教學模式，對小學英語教學有著重要的意義，是新課改下形成的符合學生特性的教學模式，教師應(yīng)當運用有效的教學策略，利用Story time課前導入教學有效提高小學英語教學質(zhì)量，使學生能夠充分理解并掌握英語知識。

關(guān)鍵詞：小學英語；課前導入；教學模式

一、 前言

Story time指的是故事時間，是通過語言技能、語言知識、情感態(tài)度和文化意識等進行教學活動及教學目標的創(chuàng)設(shè)。在小學英語教學過程中，Story time課前導入教學能夠有效提高小學英語教學效率，通過Story time教學模式激發(fā)學生對英語學習的興趣，使學生能夠積極主動地學習與探索英語知識，提高英語教學課堂效果，通過課前有效的導入教學模式，使學生能夠快速接受新的英語知識，要成功進行一堂英語教學，良好的課前導入必不可少。

二、 Story time課前導入對小學英語教學意義

（一） 活躍英語課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師習慣于保持嚴明的課堂氛圍，導致學生在比較壓抑的課堂環(huán)境中進行英語學習，久而久之容易使學生對應(yīng)用教學產(chǎn)生厭煩甚至恐懼心理，不利于小學英語教學的順利開展。Story time課前導入教學通過教師豐富有趣的引導方法，使學生將英語教學內(nèi)容從生活面轉(zhuǎn)變?yōu)橹R面，這種新奇的教學方式，能夠有效激發(fā)學生對英語的求知欲，使學生能夠積極主動地參與到英語教學中，英語教學過程中，教師應(yīng)當注重學生在課堂的主體地位，通過師生之間良好的情感互動，有效活躍英語課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地進行英語學習，從而有效提高小學英語教學質(zhì)量。

（二） 激發(fā)學生學習興趣

以往的英語教學方式及教學內(nèi)容比較單一，教師習慣于占據(jù)課堂教學中的主要地位，使學生被動地接受英語知識，機械地進行記憶，這種教學形式容易使學生感到枯燥乏味，失去對英語的學習興趣，不利于學生對英語的掌握及運用。Story time課前導入教學模式，從學生興趣出發(fā)，充分挖掘英語教學中的趣味性，拓展學生的英語思維能力，通過教師豐富的情感及多元化的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對英語學習的重視程度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、 小學英語Story time課前導入有效策略

（一） “溫故知新”導入法

英語是一門語言類的學科，教學內(nèi)容有著承上啟下互相關(guān)聯(lián)的特性，新知識的導入在于對之前學過知識的復習基礎(chǔ)之上。因此，教師在運用Story time課前導入教學進行英語教學時，應(yīng)當合理運用“溫故知新”的導入方法，教師通過復習提問舊知識的方式進行新知識的導入。例如在學習Wheres the bird？Story time時，教師可以先向?qū)W生提出簡單的問題：“Is this your pen？Is that your book？”使學生對之前學過的英語知識進行復習鞏固，通過學生積極踴躍地回答問題，教師在引入本節(jié)英語教學重點“Where is your...”這種導入教學方式，既能夠使學生充分理解與掌握英語知識，還能夠拓展學生的英語思維能力。

（二） 游戲?qū)敕?/p>

在英語教學過程中，教師可以根據(jù)小學階段學生愛玩的天性，根據(jù)教學內(nèi)容合理進行Story time課前導入教學創(chuàng)設(shè)，利用游戲?qū)敕?，激發(fā)學生對英語的學習興趣，在輕松愉快的教學氛圍中，培養(yǎng)學生良好的自主學習意識。例如在進行Colours單元教學之前，教師可以先為學生設(shè)計相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，教師可以準備一些寫作英語不同顏色的卡片，使學生隨機進行卡片的抽選，讓學生畫出上面所表示的顏色，有些卡片單詞對學生來說是比較陌生的詞語，學生會對這些詞語產(chǎn)生濃厚的好奇心，教師可以充分利用學生的好奇心，由此引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，促使學生能夠積極主動地參與到英語教學活動中。

（三） 直觀導入法

教師在進行英語教學過程中，由于英語教學內(nèi)容對學生而言具有一定的難點，教師在教學過程中應(yīng)當充分發(fā)揮Story time課前導入教學作用，通過直觀導入教學方法，使學生能夠直觀生動地理解與掌握英語教學內(nèi)容，促使學生對英語教學保持學習興趣及自主學習意識。例如在學習Lets make a fruit salad單元時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容中的重點與難點，我學生準備一些相關(guān)的實物進行教學，或者通過多媒體設(shè)備為學生播放一些相關(guān)的圖片，引導學生認真觀察，在將本單元的教學重點進行導入，激發(fā)學生對英語教學的求知欲，使學生能夠有效掌握相應(yīng)的英語詞匯。

四、 總結(jié)

英語作為全球通用的語言，是學校重點的教學內(nèi)容，而小學階段作為學生打下良好學習基礎(chǔ)的重要時期，教師更應(yīng)當不斷完善與創(chuàng)新小學英語教學方式，重視Story time課前導入教學對小學英語的重要意義，運用合理的教學措施，激發(fā)學生對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，促使學生積極主動地學習與探索英語知識，有效提高小學英語教學質(zhì)量，為學生未來的學習與發(fā)展打下奠定的基礎(chǔ)。

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作者簡介：石永峰，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣實驗小學。