試論小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)法之一，就是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)的積極心理，從而主動(dòng)、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且顯著地增加學(xué)生與老師在課堂上互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)。只有如此，才能保證老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量取得明顯的提升與質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣化教學(xué)；方法

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是以啟迪學(xué)生智慧、拓展學(xué)生思維、構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為主，從而為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更難、更深的數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，他們還沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇與奧秘，所以面對貌似單一、枯燥的數(shù)字、符號(hào)時(shí)，難免產(chǎn)生畏怯心理，甚至排斥情緒，這對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)非常不利。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是廣大教師教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素，它不但可以有效地改善課堂教學(xué)氣氛，而且可以顯著地提高教師的課堂教學(xué)效果。

一、 巧用情景進(jìn)行課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系影響，導(dǎo)致他們在上課時(shí)很難迅速集中精力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而老師也往往是收住了人，卻收不住心，從表面上一看，一個(gè)個(gè)坐得端端正正，一本正經(jīng)地盯著黑板，其實(shí)思想早就飛到了九霄云外，滿腦子想的都是課間玩樂的游戲，根本沒有將老師的講課內(nèi)容聽進(jìn)去。所以，面對這種情況，如何幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便成為廣大教師開展有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。而科學(xué)地進(jìn)行情景導(dǎo)入，則是其中最重要的一項(xiàng)，它可以輕松地將學(xué)生渙散的思緒拉入課堂，不但能促使學(xué)生提起精神，專注聽講，而且還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，為接下來的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)的導(dǎo)入時(shí)，教師可以先對學(xué)生們提幾個(gè)問題：小朋友你們都見過鐘表吧。它們是怎么行走的？鐘面上的12個(gè)數(shù)字代表著什么？鐘表上有幾根針？你們每天起床的時(shí)候這些針都指向什么位置？由于鐘表本來就是學(xué)生們所熟悉的事物，再有了這樣的問題導(dǎo)入，他們的學(xué)習(xí)熱情必然會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而有效地將課間活動(dòng)時(shí)帶入課堂的亢奮情緒轉(zhuǎn)移到對導(dǎo)入問題的回答過程中，不但有利于緩解課間到課堂的情緒轉(zhuǎn)換壓力，更有利于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、 通過不同的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道，大多數(shù)老師在具體的課堂教學(xué)中最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是對學(xué)生不夠了解，提問題時(shí)沒有考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、理解能力以及解決問題的能力。從而導(dǎo)致問題與學(xué)生脫節(jié)，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，越學(xué)越愛學(xué)，成績提升也越來越快，而對于學(xué)習(xí)平平的學(xué)生和學(xué)困生來說，由于問題的難度超出了自身水平，不但無法體驗(yàn)到成功的快樂，而且還讓學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受挫。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，一定遵循適應(yīng)性原則，根據(jù)不同的學(xué)生提出難度不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在回答問題的過程中逐漸體驗(yàn)到成功的快樂，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，對數(shù)學(xué)學(xué)得比較好的學(xué)生，老師的問題要有難度，學(xué)生才覺得有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)他們的興趣；對于數(shù)學(xué)學(xué)得較差的學(xué)生來說，老師的問題一定要適合他們的水平，讓學(xué)生不用太費(fèi)力就能答得出來，這樣學(xué)生就會(huì)繼續(xù)努力，從而逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?？傊灰蠋熌茉诮虒W(xué)中充分地考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況選擇問題、留作業(yè)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)慢慢得到培養(yǎng)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也會(huì)被逐漸調(diào)動(dòng)起來，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、 開展趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生喜歡有趣的東西，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開展一些趣味性課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中更加直觀、簡單地學(xué)懂知識(shí)，了解數(shù)學(xué)。比如，在給學(xué)生教學(xué)“加減法”的內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手提前制作一些能在加減法運(yùn)算中用到的一些小工具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有關(guān)加減法的趣味性活動(dòng)，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的基本知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握更加直觀、簡單的運(yùn)算方法。此外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，也可以在教學(xué)中把學(xué)生熟悉的一些日?；顒?dòng)場景引入到課中堂來，穿插到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建成有趣的教學(xué)情景，并借助一些模型、實(shí)物等教具，加強(qiáng)學(xué)生理解，提高學(xué)生興趣。

四、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入開展，教師在教學(xué)時(shí)不能像以往一樣，一本書、一張黑板、一支粉筆地從頭到尾地講解了，而應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更加靈活、有效地教學(xué)，例如遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體課件、自制的教具等等，從而使靜態(tài)的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)起來、活起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象生動(dòng)、簡單直觀。這樣，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣才能被充分地調(diào)動(dòng)起來，教與學(xué)的效率才會(huì)得到明顯的提高。比如：在給學(xué)生教“平行四邊形的面積公式”的時(shí)候，為了使學(xué)生便于理解，對學(xué)生形成一定的啟發(fā)作用，老師可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手，“用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、兩個(gè)完全一樣的直角三角形和兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形，看分別能拼成什么圖形”，進(jìn)而利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以動(dòng)畫的形式形象、直觀地給學(xué)生進(jìn)行演示，驗(yàn)證結(jié)果，如此不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，活躍課堂氣氛，更有利于學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新的知識(shí)，并且促進(jìn)了教師教學(xué)地順利展開。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單地傳授知識(shí)，而是挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生思維、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種途徑。所以，老師在教學(xué)中要將增強(qiáng)對課堂趣味性的提升，豐富教學(xué)內(nèi)容，給數(shù)學(xué)知識(shí)賦序生命的魅力與色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在拉近師生距離的同時(shí)也拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷乃明.快樂學(xué)、激情教——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的激情教學(xué)[J].成才之路，2014（36）.

[2]黃書娟.巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].考試周刊，2016（17）.

作者簡介：馬亞琴，甘肅省隴南市，甘肅省禮縣南城小學(xué)。