新課改下的初中語文閱讀教學(xué)策略分析

摘要：初中語文閱讀教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容引起教師的高度重視，無論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容上都增加了很多新的元素，讓語文課堂教學(xué)更具生動性以此吸引學(xué)生，尤其是在閱讀教學(xué)上有極大的提升，從而推動語文課堂教學(xué)取得更理想的成效，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得以顯著提升。文章中詳細(xì)分析了目前初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上提出更優(yōu)化的解決方案，強(qiáng)化語文綜合教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

從教學(xué)的整體趨勢分析，未來教學(xué)將在教學(xué)方式和教學(xué)理念相較于以往有很大的不同，初中語文閱讀教學(xué)在這樣的教學(xué)形式下必將面臨教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)方式必然面臨淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，而現(xiàn)如今現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中得到了淋漓盡致的應(yīng)用，助力教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步。本文中具體分析了新課改背景下初中語文教學(xué)的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)方案，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 轉(zhuǎn)變思維，拓展教學(xué)思路

以往的初中語文閱讀教學(xué)方法單一化，教師的教學(xué)思路同樣固化，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果都無法起到實(shí)質(zhì)性的作用，千篇一律必然無法提升教學(xué)質(zhì)量。新課改的“春風(fēng)”讓初中語文教學(xué)迎來新的發(fā)展契機(jī)，從當(dāng)前情況分析，閱讀作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)更應(yīng)當(dāng)引起重視，豐富學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識范疇，大大增加語文閱讀教學(xué)的趣味性和生動性。這在很大程度上對教師提出更高的教學(xué)要求，他們需要與時(shí)俱進(jìn)改變教學(xué)思路，以多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣，更重要的是可以改善師生關(guān)系，不斷增加閱讀的綜合效能。

教師在備課過程中就應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中全面深入地引導(dǎo)學(xué)生通過不同的閱讀方式掌握教學(xué)內(nèi)容，深刻理解文章表達(dá)的內(nèi)涵，大大改善目前學(xué)生普遍閱讀理解能力低下的現(xiàn)狀，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力而不是為了閱讀而閱讀，從學(xué)生的角度分析他們的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，從而減少學(xué)生的無效閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的動力。此外還需要注意的是，教師則需要為創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，并鼓勵學(xué)生在當(dāng)下及時(shí)表達(dá)閱讀的感受及心得，提出自己的問題，這能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如：《魯迅自傳》中，教師可以讓學(xué)生課前查詢文章相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地把握文章主線，大大提升閱讀的積極性和有效性，同時(shí)還鍛煉學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)能力受益極大。雖然在閱讀教學(xué)中教師給予學(xué)生充分的閱讀自由，但這并不意味著放任學(xué)生閱讀，教師始終要對學(xué)生加以有效的閱讀指導(dǎo)，把控教學(xué)方向，從根本上推動教學(xué)工作達(dá)到最佳的狀態(tài)，在創(chuàng)新思維的推動下改善初中閱讀教學(xué)效率較差的實(shí)際情況，提升學(xué)生閱讀綜合技能，更好地輔助寫作。

二、 拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)作為初中閱讀教學(xué)中最重要的組成部分需要引起教師的高度關(guān)注和采取及時(shí)有效的應(yīng)對措施，從根本上改善當(dāng)前教學(xué)的實(shí)效性，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的彎路。教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻謹(jǐn)記培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，掌握教學(xué)方法，更關(guān)鍵的是還必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有極強(qiáng)的自律性，更能約束自己通過量變達(dá)到質(zhì)變。在浩瀚無垠的優(yōu)秀作品中蘊(yùn)含豐富的知識內(nèi)涵，學(xué)生通過閱讀理解吸收內(nèi)化不斷提升自我修養(yǎng)，對于文章內(nèi)容深層次的理解必將加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，這對于學(xué)生閱讀水平的提升具有極大的幫助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀更多的作品豐富自己的知識儲備，更關(guān)鍵的是還需要改善當(dāng)前學(xué)生對閱讀不感興趣的現(xiàn)狀，以鼓勵和引領(lǐng)的方式讓學(xué)生熱愛閱讀。例如：在進(jìn)行《孔乙己》教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)類型的文章或是閱讀作者的其他作品，從而了解他們的寫作思路和思想情感，這樣必然能夠大大加深學(xué)生對文章內(nèi)容的認(rèn)知，長此以往，學(xué)生能夠具有自己的閱讀習(xí)慣，在知識的儲備上也更深入延伸出更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。正所謂：授之以魚不如授之以漁。方法和習(xí)慣是提升學(xué)生閱讀水平的最好方式，教師要充分發(fā)揮自身的功能性作用，從而增強(qiáng)學(xué)生知識的掌握的程度及長遠(yuǎn)性。所以教師在教學(xué)過程中必須要注重閱讀能力及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)飛躍式發(fā)展。

三、 運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生閱讀內(nèi)容理解

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用中發(fā)揮了自身的功能性。初中語文教材中有很多優(yōu)秀的閱讀作品，而學(xué)生由于自身知識限制無法對其進(jìn)行深層次的理解，部分作者表達(dá)的方式相對深奧，這在某種程度上對學(xué)生的閱讀理解有很大的障礙，這時(shí)則需要借助多媒體設(shè)備展開更全面的教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生接受的方式呈現(xiàn)，這樣加深學(xué)生對文章的理解和認(rèn)知。例如：涉及歷史知識的文章教學(xué)，由于和學(xué)生生活的年代相對久遠(yuǎn)，所以對學(xué)生而言在理解上具有一定的困難，這時(shí)教師就可以通過多媒體的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，借助圖片和視頻讓學(xué)生能夠深刻了解作者所處的時(shí)代背景以及想要表達(dá)的情感，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容篩選適合的內(nèi)容，借以吸引學(xué)生對文章閱讀的興趣，解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。多媒體的合理應(yīng)用能夠大大提升教學(xué)的實(shí)效性，但是過度依賴則是教師運(yùn)用的不當(dāng)，顛倒主次，從另一個(gè)角度來說也是對教師教學(xué)的挑戰(zhàn)，他們需要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備和對多媒體設(shè)備的認(rèn)知，從而輔助初中語文閱讀教學(xué)能夠達(dá)到最佳的效果，改善學(xué)生的閱讀水平和能力，這對于學(xué)生之后的全面發(fā)展助力更大。

四、 結(jié)語

總的來說，初中語文閱讀教學(xué)的弊端在新的教學(xué)手段及技術(shù)的推動下取得更顯著的教學(xué)成效，學(xué)生的閱讀思維更開闊，學(xué)習(xí)的積極性更高，真正提升學(xué)生的閱讀能力和水平，綜合效果得以明顯改善。因而初中語文閱讀教學(xué)在新課改背景下不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，增強(qiáng)教學(xué)深度和廣度，從根本上促進(jìn)閱讀教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值性和作用性。

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作者簡介：湯湘萍，江蘇省無錫市，無錫市羊尖中學(xué)。