小學語文自主課堂教學策略分析

摘要：從理論上來講，學習的最高境界應(yīng)該是自主學習。語文課堂生動有趣，老師在教學過程中，應(yīng)該引導學生自主的探索求知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生得到全面的發(fā)展。本文針對如何在小學語文教學過程中激發(fā)學生自主學習的能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；自主學習；多元化

自主學習是學生的綜合能力的考驗，教師要充分培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的自學興趣。讓學生成為課堂的主體，提高學生自主學習的積極性。

一、 營造良好的學習氛圍

語文課的學習主要是，自己讀，自己領(lǐng)悟。老師要讓學生最大程度地展現(xiàn)自我。營造和諧的學習氛圍。調(diào)動學生的積極性，把主動權(quán)交給學生。積極的思考，理性的分析。發(fā)掘出學生的潛能和個性。

語文課是生動而有趣的一門學科。所以老師要引導學生多讀，領(lǐng)悟到課文所表達的情感。開放式教學讓學生大膽地說出自己想法。和學生建立平等的伙伴關(guān)系。引導學生，熟讀課文，找出問題，共同解決問題。這樣能更大程度地活躍學生的思維，在交流討論的同時也提高了學習的熱情。

二、 激發(fā)學生自主學習的興趣

要想讓學生主動地進行學習，首先肯定要讓學生對學習充滿興趣。老師改變教學方式，讓課堂變得更加生動有趣。這是提高學生自主學習能力的關(guān)鍵所在。教師在教學過程中，圍繞學生的興趣愛好。結(jié)合科學合理的教學方法，引起學生的求知欲和好奇心，讓語文課堂充滿活力。特別是小學生，他們的思維往往比較具體形象化。所以，要有很鮮明的形象和很生動的情境，來讓他們打開自己的思維。這樣可以引導他們主動地投入學習的內(nèi)容里。并且能讓學生很開放自由地發(fā)表自己的意見。對于有很精彩的角色，可以讓同學們扮演，還可以對課文里面的人物性格進行分析。學生在課堂上表達交流，圖文并茂，更加能讓學生理解文章的內(nèi)容。提高了自主學習的能力，同時還提高了表達的能力。

在小學語文教學中，除了課堂教學中的多樣性，還可以增加課外體驗，來鍛煉學生的口語能力。對自主學習的能力也有幫助，比如，詩歌朗誦、演講等等這些比賽，都可以提高學生的積極性。而且學生在準備資料和練習的過程中，能力也能夠得到全面的提升，同時也是學生自主學習能力的體現(xiàn)。

三、 培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的好習慣

要想養(yǎng)成良好的自主學習習慣，老師在教學過程中只有不斷地創(chuàng)新，讓學生掌握到更好的學習方法，培養(yǎng)學生們自主學習的精神，才能體現(xiàn)出自主學習的優(yōu)勢。在教學過程中，讓學生們大膽地思考，提出疑問，力求創(chuàng)新。這些良好的學習習慣對提高自主學習的能力都有很大的幫助，還能夠打開學生的思維。比如在小學語文的教學之中，對一篇故事了解之后。先提出問題，讓學生們到課文中尋找答案。并且對各種答案都給予不同的分析和鼓勵。營造自主學習的氛圍，讓學生養(yǎng)成這種自主創(chuàng)新的良好習慣。語文教學是很生動，而且可以延伸的。語言的理解和體會，大膽地各抒己見。發(fā)表不同的見解，打造一個開放式的課堂，讓學生有更大的自由發(fā)揮的空間。也沒有約束的思考問題，無拘無束地展現(xiàn)自己的見解。對于有特點，獨特的見解，老師更要給予鼓勵。打開學生們的思維，這樣才能達到語文教學最佳效果。

四、 積極開展自主學習的實踐活動

（一） 將課堂“搬出”教室

作為小學語文老師，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學手段，投入到教學之中。多開展有利于學生提高學習能力的實踐活動。要想培養(yǎng)學生自主學習能力，保證教學與時代共進的步伐，就必須要開展語文教學實踐活動和多元化的課堂教育。

語文知識的運用，在生活和工作中無處不在。所以，老師在教學過程中，應(yīng)該給學生提供廣闊的課外空間。打開視野，培養(yǎng)實踐能力。比如在街上商店都會有各種各樣的廣告標語，這些都是語文價值的體現(xiàn)。偶爾會有廣告中的錯別字，語病等等問題，可以讓學生嘗試關(guān)注廣告標語有沒有不規(guī)范或是不合語法的情況。并且可以提出建議幫助商家改正。不但強化了知識，也得到了實踐的體驗。將課堂轉(zhuǎn)移到社會中去。多帶領(lǐng)學生們參觀和參加趣味競賽等等一系列的實踐活動，都會激發(fā)學生對語文學習的熱情。自然就會提高自主學習能力，同時也有利于增強學生的綜合素質(zhì)。

（二） 觀看合適的電視節(jié)目

電視節(jié)目豐富多彩，各種各樣的新鮮事物最能夠吸引小孩子們，家長們往往擔心會影響到孩子們的學習，而阻止孩子看電視，其實只要把握好看電視的時間，電視除了娛樂，還有很多知識傳播，都可以擴寬孩子們的知識面，對學習和成長也是有很大好處的。

（三） 課堂教學多元化

除此之外，課堂教學等方式應(yīng)該多元化。比如要檢測學生自主學習的效果，可以使用互評的方式。發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，給學生很大的鼓勵和信心。激勵學生多發(fā)現(xiàn)多表現(xiàn)。小學生們都比較活潑好動。比如在課堂上，老師可以根據(jù)課本內(nèi)容的特征，來制造一些情景讓學生們來表演。這樣不但能夠提高學生的積極性，還能夠在表演之中學習和提升。課文里面有各個不同的角色，可以安排不同個性的學生來扮演，讓他們揣摩人物的表情、心理、動作等等。這樣學生們不僅僅會情緒高漲，同時也展現(xiàn)了自己，自然能夠提升和強化自主學習的能力。在小學語文的教學之中，學生與老師都在不斷的創(chuàng)新。老師要結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)語文的特點和課程的要求，對學生進行多樣化的實踐活動。語文課可以讓學生最大程度地發(fā)揮創(chuàng)新能力。點燃對語文學科的興趣之后，必然會促進學生的自主學習，可以讓學生們追求知識的樂趣，做學習的主人。

總的來說，現(xiàn)如今教育的不斷改革與創(chuàng)新。小學的語文教學必須要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。同樣也反映出了素質(zhì)教育的思想，也是教學中最主要的方向。讓學生在學習中邊活動邊學到知識，找到發(fā)展自我的舞臺。在整個學習過程中，發(fā)揮學生的主體作用，成為社會進步發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

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[4]王廣和.小學語文自主學習課堂教學的構(gòu)建[J].中華少年，2017（16）.

作者簡介：

紀永慧，江蘇省蘇州市，蘇州市高新區(qū)通安中心小學校。