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    淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)

    2019-08-30 01:25:29張玉玲
    讀寫算 2019年14期
    關(guān)鍵詞:歸類英語詞匯單詞

    張玉玲

    摘 要 學(xué)好英語,詞匯是關(guān)鍵。英語詞匯教學(xué)方法有很多,我們應(yīng)該根據(jù)教材中詞匯反映的不同內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心組織教學(xué)。不斷探索、實(shí)踐適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)既輕松又高效率的學(xué)習(xí),使學(xué)生把詞匯記得住,記得牢,并能熟練運(yùn)用,達(dá)到我們教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生聽、說、讀、寫的能力有所提高。

    關(guān)鍵詞 英語詞匯教學(xué);音;形;義;記憶

    中圖分類號:G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2019)14-0080-01

    要學(xué)好英語,詞匯是關(guān)鍵。如果沒有足夠數(shù)量的詞匯積累,掌握英語語言知識,培養(yǎng)英語語言能力就無從下手。在詞匯教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教材中詞匯反映的不同內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心組織教學(xué),使學(xué)生學(xué)得快、記得牢。在訓(xùn)練中做到詞不離句、句不離義。這就給教師一個很大的挑戰(zhàn):如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)習(xí)既輕松又高效率的學(xué)習(xí)?從剛接觸小學(xué)英語書到現(xiàn)在,我一直帶著這個問題摸索方法,不斷地探索實(shí)踐,站在學(xué)生的角度去思考,嘗試與實(shí)踐了許多方法,現(xiàn)總結(jié)如下:

    一、直觀教學(xué)法

    直觀教學(xué)法主要是通過實(shí)物、圖片、手勢、動作、表情等使學(xué)生建立形象思維,可大大提高記憶效果,這也是最常用的一種教學(xué)手段。心理學(xué)上說:凡是生動、具體、形象的事物很容易引起學(xué)生的興趣。有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加一倍多。

    (一)利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。主要用于實(shí)物名稱教學(xué),如學(xué)習(xí)用具、衣帽鞋襪、各種水果等,這些都是日常生活中常見的東西,容易準(zhǔn)備,便于攜帶。上課時(shí),教師可一邊呈現(xiàn)物品一邊將單詞讀出、板書,將單詞的音、形、義一次性完成,既生動又形象。接著按照詞不離句、句不離文的方法套入一些句型“What's this?It'sa/an…”或“I like…very much”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練,強(qiáng)化學(xué)生對單詞音、形、義的統(tǒng)一意識。

    (二)利用圖片、簡筆畫、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。對于那些不便于通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)的詞匯,如家庭成員、日期、天氣、動物等,可利用圖片、簡筆畫或電教媒體,如何運(yùn)用視學(xué)校實(shí)際條件而行。在條件較差的學(xué)校,可利用簡筆畫或圖片來進(jìn)行;在條件較好的學(xué)校,則可運(yùn)用多媒體,就是要多花時(shí)間。通過這些教具,教師能輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學(xué)生。

    (三)借助手勢、動作或表情進(jìn)行教學(xué)。英語中有許多動詞,我們可通過手勢、動作、表情,使學(xué)生易于領(lǐng)會。如:sing、run、jump、swim等,教師可以邊做動作邊說出英語單詞,也可以請一些英語較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生按教師所示做動作,教師可先敘述,接著要求學(xué)生跟著單詞及句型:run-He is running;jump-He is jumping等等,教師并將動詞及相關(guān)句型板書,帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。

    二、游戲、競賽法

    青少年活潑、好強(qiáng)、好表現(xiàn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn),努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機(jī)會,使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競爭機(jī)制引入課堂,把游戲搬進(jìn)課堂,不僅拉近了師生間的距離,而且能使學(xué)生整個身心處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。詞匯教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”,“猜測游戲”、“看口型,猜單詞”等;競賽的形式也有多種,如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學(xué)的各個環(huán)節(jié),前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中,但教師要注意合理控制時(shí)間,且要避免只追求趣味而忽略效果。

    三、單詞拼讀規(guī)則法

    這種方法主要適用于小學(xué)高年級英語,他們有一定的語音基礎(chǔ)。英語作為拼音文字,字母和讀音之間有一定的規(guī)律可循,這就是我們常說的讀音規(guī)則。教師在教學(xué)詞匯中應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則,并通過大量的例句進(jìn)行更直觀、形象的講解。如a在開音節(jié)中讀[ei]:name、cake、late等,引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音和記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)單詞的能力。

    四、詞匯歸類法

    隨著學(xué)生英語詞匯量的增加,教師可根據(jù)單詞按照一定的范疇進(jìn)行組織、歸類,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律,利用詞匯組織法幫助學(xué)生記憶單詞。歸類組織法:即根據(jù)同類關(guān)系來將單詞歸類,教師先提出一個概括詞,讓學(xué)生將學(xué)過的屬于這一類的詞歸集起來。如,fruit:apple、banana、pear etc。這樣的歸類使分散的單詞集中起來,便于聯(lián)想和回憶。接近組織法:即根據(jù)接近聯(lián)想的原理,將兩個以上在空間和時(shí)間上很接近的印象聯(lián)系在一起,這樣只要想出一個,便會聯(lián)想和回憶出與之接近的一種印象來。如想到車子,就會想到j(luò)eep,car,bus,bike進(jìn)而想到taxi,再聯(lián)想到subway等等。

    英語詞匯教學(xué)方法還有很多,我們要在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生把詞匯記得住,記得牢,并能熟練運(yùn)用,這樣我們詞匯教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

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