淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展“活”教育

沈慧芳

摘 要 幼兒教育作為兒童教育實(shí)施的重點(diǎn)工程，其教育有效性的提升十分重要。但在我國(guó)幼兒園實(shí)際教育工作中，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)、方式方法等多種問(wèn)題，幼兒園教育工作猶如“一潭死水”，教育有效性并不高。為“激活”幼兒教育，讓幼兒園更精彩，幼兒教師必須站在幼兒教育問(wèn)題上看待教育工作，只有這樣才能夠有效提高幼兒教育質(zhì)量，讓其成為“活”教育，向更高層次發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園;教育問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G616，[D035.32]??????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0030-01

如何開(kāi)展“活”教育是我國(guó)幼兒教育發(fā)展過(guò)程中擺在每一位教師面前的重要教育問(wèn)題，對(duì)每一位教師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)。之所以提出“活”教育，是因?yàn)樵谀壳拔覈?guó)的幼兒教育課堂上受諸多方面影響存在重重問(wèn)題，教育發(fā)展缺乏活力，“僵硬”發(fā)展下效率并不高。因此要想開(kāi)展“活”教育，幼兒教師必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的問(wèn)題，只有解決問(wèn)題才能夠讓幼兒園更精彩。

一、幼兒教育存在的問(wèn)題探析

（一）課程設(shè)置不規(guī)范

在目前的幼兒教育課堂上“小學(xué)化”傾向非常嚴(yán)重，錯(cuò)誤的教育教學(xué)定位讓幼兒過(guò)早的承擔(dān)著學(xué)習(xí)上的壓力，導(dǎo)致幼兒的發(fā)展并不滿足于教育需要，幼兒在高壓下發(fā)展逐漸被動(dòng)化、單一化。嚴(yán)重影響幼兒綜合能力的提高，更影響幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究意識(shí)的發(fā)展。

（二）幼兒教育方式、管理方式落后

其次，大部分幼兒園在開(kāi)展實(shí)際幼兒教育工作中缺乏明確的管理目標(biāo)。在管理模式上更愿意采用“粗放”管理模式，讓幼兒園教育工作的實(shí)施雜亂無(wú)章且毫無(wú)秩序。部分幼兒教師在參與幼兒教育工作時(shí)無(wú)法從幼兒的教育處罰正確選擇教育模式，導(dǎo)致幼兒在被動(dòng)教育的下個(gè)人發(fā)展受到約束。

（三）教師教學(xué)素養(yǎng)發(fā)展不足

時(shí)代的發(fā)展、教育的發(fā)展決定了教師的教育水平不能一成不變，這對(duì)幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)也提出了新的要求。但由于部分幼兒教師“故步自封”，沒(méi)有結(jié)合教育發(fā)展、幼兒發(fā)育需要發(fā)展自身，導(dǎo)致幼兒教育工作無(wú)法順利推行，教育教學(xué)課堂仍然存在重重問(wèn)題。

二、開(kāi)展“活”教育，讓幼兒園更精彩

正是因?yàn)槲覈?guó)幼兒教育教學(xué)課堂存在上述諸多問(wèn)題，因此教師要想“激活”課堂，仍然是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。但只要教師找準(zhǔn)教育發(fā)展方向，變革教育教學(xué)活動(dòng)，積極解決教學(xué)問(wèn)題，就能夠“激活”教學(xué)課堂，讓幼兒園教育更精彩。

（一）培養(yǎng)先進(jìn)教育理念

為確保教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠配合教育發(fā)展要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教師的教育理念必須及時(shí)的更新和發(fā)展，只有這樣才能夠確保教師的教學(xué)素養(yǎng)能夠支撐教育工作，促使教育教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)新生，以滿足教育需要順利開(kāi)展。這就要求幼兒園園區(qū)必須積極開(kāi)展豐富多彩的教育培訓(xùn)活動(dòng)，給教師以學(xué)習(xí)與發(fā)展的舞臺(tái)，只有這樣教師的教育理念才能跟上時(shí)代發(fā)展的要求。其次，幼兒園教師必須正確認(rèn)識(shí)自身所承擔(dān)的教育職責(zé)，盡可能的不斷豐富、改變自己的教學(xué)模式與教學(xué)手段，更要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自身素養(yǎng)的提高，以為“激活”幼兒教育教學(xué)課堂做好師資準(zhǔn)備工作。

（二）打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是幼兒教育過(guò)程中極為重要的教育資源，是一種“隱性的課程”，對(duì)幼兒的發(fā)展與培養(yǎng)有著重要的作用。同時(shí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠無(wú)聲的影響著每一位幼兒，能夠在一定程度上推動(dòng)幼兒教師的教學(xué)工作，是激活教育教學(xué)課堂，讓教育工作活過(guò)來(lái)的重要舉措。這就要求幼兒教師在開(kāi)展教育工作時(shí)能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，既要對(duì)教室內(nèi)的設(shè)施做好保護(hù)準(zhǔn)備，要對(duì)安全隱患早發(fā)現(xiàn)、早處理。又要滿足幼兒的玩耍天性，要盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的游戲環(huán)境，還要將教育的舞臺(tái)從教學(xué)課堂引入到室外，以讓幼兒能夠在合適的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。

（三）合理設(shè)置課程規(guī)范

幼兒教師的課程規(guī)范設(shè)置必須合理且正確，要解決杜絕“小學(xué)化”的發(fā)展傾向，在尊重幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)、滿足幼兒教育需要的基礎(chǔ)上設(shè)置合理的課程。幼兒教育在課程方面應(yīng)更注重開(kāi)展游戲、對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，而不是將學(xué)習(xí)任務(wù)作為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，只有這樣幼兒的教育工作才能夠在規(guī)范的課程下有效開(kāi)展。

（四）貼近幼兒開(kāi)展教育

幼兒教師要想激活教學(xué)課堂，就必須確保每一位幼兒能夠配合教師積極的參與到教育教學(xué)工作中來(lái)。這就要求教師要站在幼兒的角度去考慮教育問(wèn)題、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)、開(kāi)展教育環(huán)節(jié)，只有這樣幼兒的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)。其次教師要做到鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到每一位幼兒身上的優(yōu)勢(shì)智能。每一位幼兒都有所不同，這決定了教師采用同一的教學(xué)目標(biāo)并不滿足于教育要求，因此教師要從幼兒出發(fā)，全面地看待每一位幼兒，只有這樣教育才貼近幼兒，幼兒教育工作的開(kāi)展才會(huì)更順利、更有效。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，激活幼兒園教育教學(xué)課堂，打造新式幼兒教育環(huán)境是我國(guó)幼兒教育發(fā)展的要求，也是對(duì)每一位幼兒教師的要求。教師必須以正確的姿態(tài)立足于幼兒教育課堂的現(xiàn)存問(wèn)題，在銳意創(chuàng)新、不斷突破中從多角度“激活”教學(xué)課堂，只有這樣幼兒園教育才會(huì)更精彩。

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