淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

揭小平

摘 要 創(chuàng)新即原始性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和原始性的技術(shù)發(fā)明，是指在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域取得前人所沒有的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。我們已身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的目標(biāo)取向，目前全國(guó)上下全面推行的高中新課程改革，為創(chuàng)新教育有效的推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0017-01

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過(guò)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心之際，更應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就至關(guān)重要。因此，高中階段數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神或意識(shí)。下面本人從以下幾個(gè)方面談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?cè)撊绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、教師教學(xué)觀念要及時(shí)更新

費(fèi)賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)知識(shí)不是教出來(lái)的，而是研究出來(lái)的”。教學(xué)即研究，而不是現(xiàn)成知識(shí)技能的傳遞，哪怕所傳遞的知識(shí)是很好的，教學(xué)的核心就是催生學(xué)生新觀念的產(chǎn)生，學(xué)生不是裝知識(shí)技能的“容器”，教師也不是“填裝人”，更新了教育觀念，教師才會(huì)從“指揮者”走向“引導(dǎo)者”，由重“傳遞”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)論”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生施以引導(dǎo)和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決新問(wèn)題、歸納總結(jié)成一般規(guī)律，再回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中教師要影響、引導(dǎo)學(xué)生，而教師首先必須具有創(chuàng)新意識(shí)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)結(jié)論傳授為主線的傳遞性教學(xué)思路，而采取探究、研究性教學(xué)。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n吃透教材

隨著新課程改革的不斷深入，教師一定要注意教材的變化，把新老教材認(rèn)真的研究對(duì)比，找出他們的不同之處，注意重難點(diǎn)的改變。平時(shí)也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，隨時(shí)掌握新課改的動(dòng)態(tài)。新的數(shù)學(xué)教材非常注重理論知識(shí)的實(shí)用性和操作性，更貼近現(xiàn)實(shí)生活。教師應(yīng)多搜集這方面的資料認(rèn)真研究教材，真正做到吃透教材，努力減少時(shí)間的空耗這樣才能更好地教育學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔?，?chuàng)造性地運(yùn)用提問(wèn)技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過(guò)程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的思想，審視教學(xué)中提出的種種問(wèn)題，讓課堂呈現(xiàn)出“雜音”。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過(guò)程成為一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過(guò)程。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。因此在教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中要恰如其分地提出問(wèn)題。首先，問(wèn)題難易要適度，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，合理滿足學(xué)生好勝的心理，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。其次，問(wèn)題必須是學(xué)生想知道的，這樣的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。生活中大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中要充分利用圖形的線條美、對(duì)稱美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中注意把生活實(shí)際中美的圖形引入到課堂教學(xué)中，再把美的圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

五、充分借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，它可以將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻集成一體，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)提供學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間和相對(duì)寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖形也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，始終貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這就要求老師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、分析以及解決問(wèn)題，并不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃巧平.談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].甘肅教育，2013（15）.