探索社會實踐活動促進幼兒多元發(fā)展

摘 要：社會實踐活動是幼兒教育的一項重要表現(xiàn)形式，通過適當(dāng)?shù)膶嵺`活動能夠有效促進幼兒的多元化發(fā)展，比如幫助幼兒學(xué)會分享、培養(yǎng)規(guī)則意識、培養(yǎng)獨立解決問題的能力等，對幼兒的成長產(chǎn)生積極的影響。常見的社會實踐活動有體育活動、音樂活動、手工活動等形式。

關(guān)鍵詞：社會實踐；多元發(fā)展；幼兒

一、 引言

幼兒期的是兒童接觸并理解社會的起步階段，幼兒的理解能力才剛剛起步，對概念化的教學(xué)往往無法接受，因此通過設(shè)置豐富的社會實踐活動來培養(yǎng)幼兒的各方面能力是非常重要的。本文從社會實踐的意義及常用的社會實踐方式兩方面進行了簡單的探討。

二、 社會實踐的意義

（一） 引導(dǎo)幼兒理解物權(quán)的概念并學(xué)會分享

幼兒正處于自我意識萌發(fā)的階段，通常會表現(xiàn)出很“自私”的現(xiàn)象，比如自己的玩具不肯與別人分享、玩了別人的玩具卻不肯歸還等。這其實是幼兒還不能很好地區(qū)分我的和別人的概念。通過設(shè)計合適的社會實踐活動，教師可以引導(dǎo)幼兒理解物權(quán)的概念：這輛小汽車是你的，借給萌萌玩一會她會還給你，不會帶走；如果你玩了蛋蛋的挖掘機一樣要還給他，否則下次他就不會再借給你玩啦。

（二） 培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力

幼兒的成長也是一個慢慢獨立的過程，從小時候什么事情都依賴媽媽，到遇到問題自己想辦法解決，因此培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力非常重要。通過社會實踐活動，幼兒能夠掌握自己的能力邊界，哪些事情是自己可以做的，哪些事情是自己無法完成的。這樣下次遇到問題就會首先自己想辦法解決，實在做不到了再向別人求助。

（三） 培養(yǎng)幼兒團隊合作能力

現(xiàn)代社會分工越來越明確，大部分工作都需要團隊合作才能完成，因此要從小培養(yǎng)幼兒的團隊意識，能讓他理解團隊的重要性，培養(yǎng)與人合作的能力。例如在社會實踐時可以組織兩人三足的比賽，將兩個人的各一只腳綁在一起，在走動的時候兩個人必須步調(diào)一致，否則就會摔跤，通過這樣的活動可以讓幼兒了解僅僅自己跑得快是不夠的，還必須要與伙伴合作才能贏得比賽。

（四） 培養(yǎng)規(guī)則意識

有時候在地鐵上或者是餐廳會碰到幼兒大聲吵鬧，這種行為不但打擾到別人，家長往往也會覺得很難堪，這是因為幼兒的規(guī)則感不夠，不能理解自己的行為對他人的影響。教師可以設(shè)計一些比賽項目，一般比賽都有不同的規(guī)則限制，比如跑步不能跑到別人的跑道上、跳繩中途不能中斷、投籃時腳不能超過線等等，如果違反規(guī)則就判定失敗，這樣幼兒慢慢就能理解要想贏得比賽就必須遵守比賽規(guī)則，進而培養(yǎng)良好的規(guī)則意識。

（五） 培養(yǎng)幼兒自信心及抗挫折能力

通過豐富的實踐活動，幼兒既能體驗成功的樂趣又能體驗失敗的打擊，成功的喜悅能大大增強幼兒的信心，失敗的打擊可能讓幼兒失去興趣，教師要適當(dāng)給予鼓勵與指導(dǎo)，讓幼兒從失敗中總結(jié)經(jīng)驗并勇于挑戰(zhàn)，最終由失敗到成功的過程將給幼兒帶來巨大的成就感。當(dāng)然失敗本身并不是壞事，任何人都不可能永遠一帆風(fēng)順，失敗的體驗可以讓幼兒明白挫折并不可怕，只要從中吸取教訓(xùn)，成功就會越來越近。

三、 社會實踐的開展方式

（一） 體育活動

體育活動是最常見的實踐活動，教師應(yīng)當(dāng)充分利用室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富的體育活動，組織幼兒參與形式多樣的實踐活動。教師可以安排不同年齡的幼兒一起活動，這樣幼兒可以在相互模仿中提升自己的表達及社會交往能力。體育活動通常帶有競爭機制，通過組織體育比賽，可以讓幼兒的活動量增大，強身健體，同時在理解各項比賽的規(guī)則中增強幼兒的規(guī)則意識。

（二） 音樂活動

音樂不僅可以激發(fā)幼兒情感、陶冶幼兒情操，還可以開發(fā)幼兒智力、促進幼兒健康成長。單純的唱歌或者打節(jié)拍等技能訓(xùn)練很容易使幼兒感到乏味，但是組織豐富的音樂活動卻能增加幼兒的興趣。例如《動物王國》這首歌的歌詞形象有趣而且節(jié)奏簡單，教師可以提供各種鼓、手搖鈴等樂器，并且播放各種動物王國的場景，讓他們用自己的方式來展示各種場景，比如用大鼓敲擊代表大象跺腳、用口琴演示小鳥唱歌、用雙響筒展示馬兒奔跑等，并且大家分工一起扮演音樂中的場景。通過這樣的探索，能極大地激發(fā)幼兒對音樂的熱情，而且體驗到集體協(xié)作的樂趣。

（三） 手工活動

手工活動是幼兒教育的一項重要活動，手工活動不但能鍛煉幼兒的動手能力，還可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的手工課上教師大多要求學(xué)生按照步驟完成作品，雖然最終作品的完成度較高，但容易讓幼兒失去興趣，因此教師要適當(dāng)減少規(guī)則，讓幼兒有更多的機會自由探索，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。當(dāng)然教師也要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒順利完成作品，增加幼兒的成就感和自信心。

四、 結(jié)束語

幼兒階段是兒童發(fā)展的重要階段，現(xiàn)代社會對人的綜合素質(zhì)要求越來越高，從小培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、創(chuàng)造力等綜合素養(yǎng)，可以讓幼兒在人生路上少走彎路，達到更高的高度。社會實踐活動是一項高效的全方位的教育訓(xùn)練，能充分促進幼兒多元化發(fā)展，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。因此教師要提高對社會實踐活動的重視，積極組織幼兒參加豐富的社會實踐活動。

參考文獻：

[1]錢迎華.探索社會實踐活動促進幼兒多元發(fā)展[J].南北橋，2017（19）：208.

[2]李青青.基于幼兒園社會實踐活動的多元思考[J].好家長，2015（41）：58-59.

作者簡介：

王英媛，江蘇省常州市，常州市鐘樓區(qū)愛兒坊幼兒園。