關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考

張麗

摘 要 隨著中國綜合國力的提升，中國教育事業(yè)也迎來了改革的新時代，教學(xué)理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。其中，高中英語的閱讀教學(xué)已經(jīng)成為高中英語課堂上的重點和難點部分，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用新思路對學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀尋找出一條新道路。在高中英語的教學(xué)過程中，閱讀部分是教學(xué)任務(wù)的最終目的。但是在現(xiàn)在的高中英語閱讀教學(xué)中還是存在一些問題的，學(xué)生對于英語的積極性不夠等，急需老師們尋找辦法來解決。接下來跟高中英語閱讀教學(xué)的實際情況相結(jié)合，在分析了高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題以后提出了一些改進的措施和方法，希望文章的闡述可以對改變高中英語閱讀的現(xiàn)狀，提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高中英語;閱讀教學(xué);改進策略;思考

中圖分類號：G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0139-01

高中和小學(xué)、初中在學(xué)習(xí)英語上有很大的區(qū)別，高中不僅要求學(xué)生擁有扎實的英語基礎(chǔ)，還要求學(xué)生在英語表達(dá)能力方面有多提升。傳統(tǒng)的高中英語的教學(xué)注重積累詞匯，學(xué)習(xí)理論知識，對閱讀的學(xué)習(xí)并沒有重視起來，但是閱讀對于英語來講，跟詞匯是處于平等的地位的，因為閱讀是高考英語中的必考項目，在高中英語中占據(jù)著重要的地位，所以在高中英語教學(xué)中重視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中的比重越來越大，老師在教學(xué)過程中要加強學(xué)生詞匯和語言的積累和使用。

一、在高中英語進行閱讀教學(xué)中存在的一些問題

（一）英語閱讀教學(xué)方法過于單一

現(xiàn)如今，很多學(xué)校的高中英語老師在進行閱讀教學(xué)時使用的教學(xué)方法有些單一。因此會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候提不起興趣，課堂氛圍變得枯燥、乏味。高中英語老師在進行閱讀教學(xué)使用的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在方面。

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在老師的觀念中影響很深，導(dǎo)致很多老師在接受新的教學(xué)方法時還是會受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，對英語語法知識和句子結(jié)構(gòu)的講解在課堂上占的比重很大，進而導(dǎo)致學(xué)生在進行閱讀的過程中沒有對全篇文章進行理解，而是一字一句進行分析，這樣會使學(xué)生不能理解文章實際要表達(dá)的含義，閱讀速度減慢、效率降低，英語綜合能力無法有效提升。

第二，還有一部分老師本末倒置，將理解英語閱讀材料的整體含義放在首位，忽略了學(xué)生詞匯和語法的運用，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生從英語語法方面對閱讀的文章進行理解。進而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中遇到“賓語從句、倒裝句”等不知道該怎樣去理解，最終使得學(xué)生的閱讀理解能力沒有得到有效的提升。

（二）閱讀能力沒有得到提升，反正重視做題技巧

目前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是在校老師因為高考的壓力，更加重視培養(yǎng)學(xué)生做閱讀時的技巧，如果只培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要花費大量的時間，還難以保證學(xué)生取得較高的分?jǐn)?shù)。老師在進行教學(xué)的時候沒有從學(xué)生自身的能力出發(fā)，反而采用題海戰(zhàn)術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧，導(dǎo)致學(xué)生對技巧有了一定得依賴性，當(dāng)遇到看不懂的文章的時候不是努力理解文章的大意，而是根據(jù)技巧做題，這樣就導(dǎo)致了閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中進行改進的策略和方法

（一）在課堂上進行情景教學(xué)法

高中英語老師在課堂上使用英文教學(xué)是大部分學(xué)生無法真正學(xué)好英語的原因，也是老師進行英語教學(xué)的障礙物。因此，老師在課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體學(xué)習(xí)英語的情境，不僅可以讓學(xué)生體會課堂全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有主題幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的思維連貫性，在增加了學(xué)習(xí)英語閱讀興趣同時還加深了對英語的了解程度。在沖刺英語高考的課堂上進行具體情境教學(xué)，可以有效地縮減學(xué)生和學(xué)習(xí)英語之間的距離感，還可以練習(xí)學(xué)生對于英語閱讀的熟練程度，也可以緩解高考的壓力，在輕松的課堂氛圍中學(xué)會英語知識，進而從容的面對高考。

（二）充分利用多媒體等豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中英語閱讀課堂上，老師可以充分利用多媒體等輔助教學(xué)的工具來拓展學(xué)生的知識面，例如在進行《Music》這一課的學(xué)習(xí)過程中，老師可以先給學(xué)生播放一些經(jīng)典或者具有代表性的英文歌曲，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣的前提下展開課程講解是有積極意義的。當(dāng)聽完歌曲后，老師可以問學(xué)生：“When you think of music in English，what do you think？”然后讓學(xué)生進行思維拓展，讓學(xué)生找出更多和音樂相關(guān)的詞語或者文章，在帶著疑問的前提下進行閱讀，可以讓學(xué)生更加去探究文章本身的含義而不是去總結(jié)技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

事實證明，在中國高中英語課堂上普遍存在一種現(xiàn)象：英語老師在進行教學(xué)的過程中將分?jǐn)?shù)放在了第一位，單詞、詞組、文章的翻譯占據(jù)了大部分的課堂時間，沒有足夠的時間留給學(xué)生自己進行閱讀。這種教學(xué)方法雖然可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生做英語題的能力，但是這僅僅是達(dá)到了教育的基本目標(biāo)，學(xué)生對于英文文章的閱讀能力并沒有得到顯著的增長，而且由于長時間的題海戰(zhàn)術(shù)和老師強調(diào)的高考重要性導(dǎo)致學(xué)生對于英語喪失了學(xué)習(xí)興趣。所以，在高中英語課堂上，老師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間進行自主閱讀，進而促進學(xué)生在英語方面的全面發(fā)展。

例如，老師拿出一節(jié)課來做為學(xué)生的閱讀課程，英語老師可以將歷年的高考英語試卷找出來，從中選擇難易程度中等的題型讓學(xué)生自己進行閱讀，然后在不懂的時候可以查字典或者問老師。

三、結(jié)束語

總而言之，要改變觀念，重視對學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，要不斷提高自己的閱讀理論水平，優(yōu)化教學(xué)模式，形成有效教學(xué)。讓學(xué)生可以在人生的重要考試---高考中取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫瑾鳳.新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（23）：134-135.