趣味化學實驗在初中化學教學中的應用研究

林國強

摘 要 對于初中生來說，化學是一門新奇有趣的學科。為了使學生在日后的學習生活中更加的喜愛化學，教師需要通過一些有趣的化學性實驗去引導，從而激發(fā)初中生對學習化學的興趣，增強其對新知識的探討以及對基本知識的理解記憶。文章通過分析趣味化學實驗的應用，探討其對實際教學中深刻含義。

關(guān)鍵詞 初中化學;趣味實驗;應用于教育

中圖分類號：G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0089-01

化學是一門比較特殊的學科，相比較其他學科而言，化學的學習與實驗密不可分。實驗教學是化學教學中非常重要的一部分。學習化學，是在實驗中去觀察和理解物質(zhì)的反應，學生在實驗的過程中，能夠更加簡單明了的了解化學公式的組成。通過開設趣味化學實驗，就能增強這個過程的生動性，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的教學目標。

一、如何加強趣味化學實驗的建設

（一）加強技術(shù)設施和教師資源建設

對于初中化學教育來說，我們不僅僅是要加強對器材等物質(zhì)方面的改善，同時也要重視教師資源的加強。對于初中生來說，初中的化學知識往往起到一個啟蒙的作用，其本身相對基礎(chǔ)，所包含的實驗也比較簡單。因為其知識面較為寬泛，因此所包含的實驗范圍也很廣泛。其中教師的教學素質(zhì)也影響很大，優(yōu)秀的教師能夠通過實驗去激發(fā)學生的學習興趣，對學生日后學習化學生活中具有非常重要的影響。

因此，想要充分發(fā)揮趣味化學實驗對于中學生了解化學知識的作用，首先需要建設較好的實驗環(huán)境，完善器材和設備，從基礎(chǔ)設施方面為學生的實踐教育提供支持，盡可能的讓每一名學生都能參與到實驗中來，去親身體會動手做實驗的樂趣。另外，加強師資團隊建設，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師在引導學生進行實驗時的效果就會更好，學生也能在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，更加能夠領(lǐng)略到化學的樂趣。

（二）改革教學方法和方式

趣味教學的出發(fā)點簡單明確，就是為了讓學生能夠接觸到對他們來說神秘又有趣的實驗現(xiàn)象。因此，教育方法往往顯得十分重要。初中生往往具有強烈的好奇心和探索欲望，如果老師在課堂上展示的僅僅是一番不加掩飾的操作流程，最后加以簡單的敘述實驗反應的現(xiàn)象和原理，那么必然使學生的探索欲望大為受挫。因此，教師需要抓住學生的心理，利用一些神奇的現(xiàn)象去吸引學生的注意力，比如在“魔棒點燈”的過程中，老師需要引起學生的興趣，把課堂氣氛搞活躍起來，不能僅僅的去用玻璃棒點燃酒精燈，然后告訴同學酒精和高錳酸鉀的原理，這樣的話，學生就感受不到化學富有趣味的另一面了。

（三）開展課外實驗，吸引學生動手實踐

化學本身源自于生活，因此我們可以將化學的趣味實驗帶進我們的日常生活中來。學生在課堂上、課本上學到的東西，都是較為精煉和枯燥的，這也是很多同學一直無法融入到化學的濃厚氛圍中去的原因。通過合適的課外拓展，不但可以很大的吸引學生主動去動手做實驗，還能讓學生家長參與進來，與孩子一起動手做實驗，這樣一來是拉近了學生與化學之間的聯(lián)系，來可以讓孩子的家長感受到孩子對于知識的渴望，他們對于孩子關(guān)于化學實驗方面的要求也會答應。教師也可以從中做出很多的幫助，如通過布置家庭作業(yè)的形式，讓學生了解了基本的化學知識以后，自己回到家里去發(fā)現(xiàn)日常生活中能夠完成作業(yè)的化學反應。比如“碳酸鈣的形成”，學生可以利用食醋和紐帶等發(fā)生反應。這些方式，都是為了讓學生感受到化學并非是一項抽象難懂的學科，而是存在于生活之中。同時，這也能讓學生的思維更加寬泛，提升他們對待化學的探索能力和發(fā)現(xiàn)能力。

二、開展趣味化學實驗中存在的問題

（一）部分教師教學觀念落后

我國目前發(fā)展迅速，國家對于人才的要求也在逐年增多，我們需要的不僅僅是掌握了死板知識的學生，而是能夠靈活變通，自己能夠獨立去探索、去發(fā)現(xiàn)問題的學生。但是目前來看，在一些學校中，仍有部分老師對待化學這門學科沒有表現(xiàn)出足夠的重視能力。他們認為趣味性的課堂于化學這門嚴謹?shù)膶W科相沖突，嚴肅的課堂氛圍能夠提升學生的紀律性和教學的效率。其實不然，對于初中生來說，化學的啟蒙是一項非常重要的作用。完全放棄課堂上教學的趣味性是一種非常落后的教學觀念。趣味性不代表不嚴謹，更不代表不科學。甚至來說，如果習慣了規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂上聽老師講課，那么這個學生掌握到的化學知識就會受到很大的局限性。能夠在輕松的課堂氛圍上完成化學實驗，無疑比這種死板的方式要好了太多。

（二）學生對待新型實驗方式的不適應

對于中國而言，大多數(shù)初中教師在他們那個年代并沒有接受過“趣味課堂”的教育，因此他們在走向工作崗位的時候，也不甚了解“趣味課堂”的教學方式和教學方法，雖然有很多老師也已經(jīng)意識到了其重要性，但是受到各種因素的影響，往往這些老師最終的教學效果也很一般。

而對于大多數(shù)課堂上的學生來說，在接觸這門學科以前，規(guī)矩地坐在課堂上聽老師教授知識也已經(jīng)成了他們的一種習慣。而其他學科的老師一般也沒有過多安排參與性的教學課程，學生對待課堂上老師講授的東西積極性不高，因此，往往使老師想要進行的趣味實驗教學大打折扣。

三、結(jié)束語

在當前形勢下，開展以趣味實驗為基礎(chǔ)的初中化學教學模式，無疑是十分有必要且具有重要意義的。通過進行一系列的趣味化學實驗，學生得到了啟蒙，從而激發(fā)自身內(nèi)心深處對這門學科的熱愛，雖然在目前的教學模式中我們?nèi)宰龅挠胁蛔阒帲墒沁M行趣味實驗的化學教學的應用，已成了當下化學教育必不可少的一部分。

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