小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略探討

梅慧 周云飛

◆摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段對(duì)其開展德育教育，對(duì)于其今后的成長和發(fā)展的影響非常大。所以，班主任需要重視德育工作的效果，探索研究更加有效的德育工作策略，重視起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人以及如何做優(yōu)秀的人等。

◆關(guān)鍵詞：德育工作；小學(xué)；班主任

就德育本身而言，包含了政治思想與道德品質(zhì)兩個(gè)方面，班主任要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生的道德觀念等并未完全形成，而且學(xué)習(xí)壓力非常大，心理素質(zhì)相對(duì)來說也比較脆弱，很容易受到不良因素的影響。此時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確發(fā)展和學(xué)習(xí)方向。由此可以看出，小學(xué)班主任需要重視德育工作的價(jià)值，探索出更加有效的開展該工作的策略。

一、德育工作與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

在開展德育工作時(shí)，要確保其能夠取得預(yù)期的目標(biāo)，需要將教育內(nèi)容向自身認(rèn)知轉(zhuǎn)化，并且在日常生活中要能夠合理應(yīng)用德育成果。因此，在開展小學(xué)德育工作時(shí)，如果僅僅采用理論教育的形式，顯然存在很大的不足，還需將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。就小學(xué)生自身的特征而言，生理特點(diǎn)更加敏感，很容易受到他人帶來的影響，不利于德育工作的開展。因此，需要將德育工作與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)。

比如在開展德育工作時(shí)，小學(xué)班主任可以結(jié)合學(xué)生的生理特征，組織開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化德育工作的實(shí)施效果。在實(shí)際工作中，小學(xué)班主任可以開展各種主題的實(shí)踐活動(dòng)，諸如“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛”、“每天做一件好事”等，通過這種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐互動(dòng)中去，促使德育工作能夠影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。除此之外，班主任可以組織學(xué)生，按時(shí)參加各種主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到主題班會(huì)活動(dòng)中去。在舉辦主題班會(huì)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷提升班會(huì)的趣味性和知識(shí)性等，更好的培養(yǎng)學(xué)生的德育知識(shí)，提升其德育素養(yǎng)。比如可以組織開展“爭做文明學(xué)生”之類的班會(huì)，提升學(xué)生對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，也能實(shí)現(xiàn)文化的傳承，教會(huì)學(xué)生尊重師長，尊重身邊的每一個(gè)人，最終形成講文明和懂禮貌的好學(xué)生。

二、充分激發(fā)學(xué)生的自信心

對(duì)于小學(xué)生來說，其心理發(fā)育尚未成熟，更加需要班主任對(duì)其自信心進(jìn)行培養(yǎng)。如果學(xué)生失去自信，則其學(xué)習(xí)和人生都很難取得成功。在開展小學(xué)教育時(shí)，需要激發(fā)學(xué)生的自信心，這也是很多班主任開展教學(xué)管理工作的基本目標(biāo)。不管在課堂教學(xué)，還是在可惜，班主任都要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

曾經(jīng)有一位女學(xué)生，其性格比較內(nèi)容，在日常學(xué)習(xí)和生活中，不愿意與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。根據(jù)任課班主任的反映，在課堂上該學(xué)生從不愿意主動(dòng)發(fā)言，當(dāng)被班主任提問時(shí)，該學(xué)生的回答不夠連貫順暢，存在很多問題。班主任基本可以判定，該學(xué)生缺乏自信心，性格存在一定缺陷。就其學(xué)習(xí)效果來看，上課時(shí)經(jīng)常走神，各科班主任所布置的作業(yè)，該生都很難高效完成。如果長期下去，該生的學(xué)習(xí)成績必然難以保障，其自卑感也必然會(huì)越來越強(qiáng)烈。為解決這一問題，幫助該生樹立信心，班主任開始與其談話，幫她補(bǔ)習(xí)作業(yè)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)該生取得一定進(jìn)步時(shí)，公開在課堂上表揚(yáng)她。在此之后，任課班主任反映，該生開始逐漸參與到課堂學(xué)習(xí)中來，愿意主動(dòng)舉手回答問題。看到這種變化，班主任也能意識(shí)到鼓勵(lì)這種德育工作方式，所發(fā)揮的作用。

通過運(yùn)用鼓勵(lì)的方式，使得學(xué)生的自信心大增。班主任在開展德育工作時(shí)，要注意到學(xué)生的不足，給予其充分的關(guān)注，不斷提升其自信心，才能取得更好的德育效果。

三、掌握學(xué)生的心理

以往的實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，如果出現(xiàn)問題，通常都與學(xué)生的行為品德有很大關(guān)系。如果不從根本上把握學(xué)生的品德教育，則很難確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長。因此，對(duì)于小學(xué)班主任而言，在開展德育工作時(shí)，要充分掌握學(xué)生的心理與生理特征，制定出更加科學(xué)完善的德育工作方案，吸引小學(xué)生更好的參與到日常學(xué)習(xí)中去。

比如班主任在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，要以平等的姿態(tài)同學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)班主任要認(rèn)真聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，不斷縮短師生間的距離，感受學(xué)生內(nèi)心的變化。尤其是在學(xué)生群體之間發(fā)生摩擦?xí)r，班主任切忌因?yàn)樽约旱闹饔^臆斷，偏袒任何的一方，給學(xué)生心理造成影響。在處理這些問題時(shí)，班主任要充分了解事情發(fā)生的經(jīng)過，正確的指出每個(gè)學(xué)生存在的問題。在此基礎(chǔ)上，班主任在采取更有針對(duì)性的處理策略。在確保學(xué)生心理健康的同時(shí)，也能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，進(jìn)而取得更好的德育教育的效果。

在開展德育工作時(shí)，教師要充分把握學(xué)生的心理情況，在處理學(xué)生問題時(shí)，教師一定要確保公平公正，才能體現(xiàn)德育工作的價(jià)值。

四、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)班主任而言，在日常教學(xué)管理工作中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的道德教育和管理，解決好德育工作中出現(xiàn)的問題，并將德育教育理念滲透到日常教學(xué)中，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的道德觀念。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到大大激發(fā)，自身的知識(shí)體系也因此不斷完善，小學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

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