賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用研究

虞苗苗

【摘 要】幼兒時期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的孩子渴望得到大家的認(rèn)同與賞識。因此，賞識教育在幼兒教育中具有重要的應(yīng)用價值。本文就賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用展開一系列分析，以期能夠做好幼兒教育工作，促進孩子健康成長。

【關(guān)鍵詞】賞識教育;幼兒教育;應(yīng)用研究

賞識教育是針對孩子的“功利心態(tài)”，而提出的一種“尊重個體差異、尊重生命規(guī)律、尊重人性本真”的全新教育理念。幼兒教育隸屬于啟蒙教育，啟蒙教育的好壞決定著孩子今后的發(fā)展。而賞識教育作為富有人性化的教育理念，具體到幼兒教育中，旨在通過教師及家長對幼兒的賞識，培養(yǎng)孩子的個性發(fā)展，促進孩子的全面發(fā)展。因此，將賞識教育應(yīng)用于幼兒教育中，具有非常重要的實踐意義。

一、用賞識的眼光看待幼兒

心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說，“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞?！睂τ谟變簛碚f，教師、家長及其他人的認(rèn)同和賞識，是他們的心理需要和愿望。因此，教師應(yīng)以賞識的眼光看待幼兒，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，采用啟發(fā)式語言鼓勵孩子，或者運用肢體語言關(guān)愛孩子，用賞識的眼光促進幼兒茁壯成長。

（一）注重挖掘孩子的閃光點

幼兒階段，每個孩子都期待得到他人的認(rèn)同感與賞識，以此來促進自身的進步。因此，教師有必要以賞識的眼光看待他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。古人孔子曾曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”這句古語說明了每個人身上都有值得學(xué)習(xí)與標(biāo)榜之處，每個人身上都有自己的閃光點，即使是幼兒也是如此。每一位幼兒身上都有閃光點，以待教師發(fā)現(xiàn)和挖掘。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子身上值得發(fā)揚、鼓勵的優(yōu)點，注重孩子的點滴進步。此外，教師還要在挖掘出幼兒閃光點的同時，加以積極引導(dǎo)，以期幼兒能在未來的發(fā)展中光芒萬丈。與此同時，還要細(xì)心呵護，保護幼兒脆弱的心靈，促使幼兒的閃光點能夠在細(xì)心的呵護下展露光芒。

例如，在繪畫課上，對于色彩豐富、畫面整潔的幼兒，教師應(yīng)該予以積極的鼓勵和贊賞，激發(fā)幼兒的動力;對于書寫時姿態(tài)端正、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生，也要進行一定程度的表揚，激勵幼兒繼續(xù)進步;另外，對于一些畫面潦草、信手涂鴉的學(xué)生，不可過分批評，可以評價他眼光獨到、思維活躍，然后再適當(dāng)?shù)刂赋鲞^錯，保護孩子幼小的心靈。

除此以外，對于幼兒身上的閃光點，雖然需要以賞識的眼光看待，但也不可過分夸大，要實事求是、基于實際，不可采用虛假贊美，以免誤導(dǎo)孩子未來的自我賞識方向。

（二）采取啟發(fā)式語言鼓勵孩子

用賞識的眼光看待幼兒，就要通過一些言行舉止或者行為活動進行鼓勵，使幼兒能夠在教師這里得到滿足感與認(rèn)同感，繼而促進自己更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展和進步。

比如，在音樂學(xué)習(xí)中，對于節(jié)奏感好、聲線優(yōu)美的學(xué)生，教師可以大聲贊嘆“你節(jié)奏感真棒，真是個有天賦的孩子”;對于那些認(rèn)真聽課的孩子，也要予以積極的贊賞如“你認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)積極，很優(yōu)秀”;另外，對于上課回答問題積極的學(xué)生，可稱贊“你真是個勇敢又聰明的孩子”等。對于幼兒時期的孩子，教師必須予以正面鼓勵，用贊賞的語言表達出來，促使孩子獲得心理層面上的滿足感和愉悅感，以便日后能夠更好地發(fā)展。

二、賞識教育要基于實際

賞識教育要從實際情況出發(fā)，充分了解幼兒的實際情況。當(dāng)前，很多教師只注重在賞識教育的表現(xiàn)形式和實施手段上下功夫，忽視了幼兒的實際成長狀況。其實，從內(nèi)里看，要想使賞識教育得到更好的落實，必須從幼兒的實際情況出發(fā)，尊重個體差異。此外，在賞識教育的實施過程中，也要實事求是，以此促進幼兒的健康成長。

（一）從實際出發(fā)，尊重個性差異

從實際出發(fā)，尊重個體差異，就要充分認(rèn)識到每個幼兒的實際情況，與各個幼兒的個體差異。由于每個孩子的成長環(huán)境與家庭情況不盡相的，所以對某一問題與知識的看法也不同。因而，對于孩子之間的不同看法，教師要了解清楚這些看法的由來，繼而再進行適當(dāng)?shù)慕逃?，予以表揚或是適當(dāng)批評。另外，表揚和批評也要根據(jù)實際情況而行，針對幼兒不同的表現(xiàn)進行恰如其分的口頭或者實物獎勵。

比如，對于某個孩子的不同看法，教師可以說，“你這個想法很獨特，非常棒，不過……”要在賞識教育的基礎(chǔ)上，予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便促進幼兒的進步和發(fā)展。

（二）實事求是，全面公平

一切教育都要以實事求是為基本原則，對于幼兒的教育更要從實際出發(fā)，教師應(yīng)及時、恰當(dāng)?shù)乜隙ê凸膭詈⒆拥膬?yōu)秀行為。與此同時，以賞識的眼光看待每一位學(xué)生，實施全面公平教育。在實際教學(xué)實踐中，教師應(yīng)遵守全面公平的原則，以賞識教育為手段，對幼兒的閃光點加以發(fā)揚，缺點也要積極引導(dǎo)、適當(dāng)批評教育，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教師與家長協(xié)同配合，共同發(fā)展賞識教育

眾所周知，幼兒教育是孩子品德修養(yǎng)形成、行為準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育階段。在這一階段，除了教師，家長外對孩子的教育也有顯著影響。家長與孩子朝夕相處，不僅可以關(guān)注孩子成長的各個方面，還能讓孩子更容易糾正和接受，因而家長在孩子的教育中扮演著非常重要的角色。由此來看，賞識教育需要教師與家長的聯(lián)合，只有二者共同發(fā)揮作用，才能促進孩子的健康成長。

總結(jié)

綜上所述，幼兒階段的教育在孩子的成長發(fā)展中具有啟蒙作用。其中，尊重孩子、理解孩子是幼兒教育的關(guān)鍵，而賞識教育則恰巧成功展示了這一點。因此，深化賞識教育在幼兒教育中的應(yīng)用極其重要。

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