農(nóng)村中學青年教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)化研究

彭劍

【摘 要】當前，我國擁有著較為龐大的農(nóng)村中學教師團隊，這些教師在建設(shè)我國的新農(nóng)村方面具有著不可替代的作用。因此關(guān)于農(nóng)村中學青年教師的專業(yè)發(fā)展研究是十分有必要的，它不僅是發(fā)展農(nóng)村中學辦學質(zhì)量的需要，同時關(guān)系到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村中學教師綜合素質(zhì)的提升。青年教師作為學校教育改革的主力軍，他們的專業(yè)化發(fā)展將關(guān)系到整個學校教師的專業(yè)發(fā)展，同時會使得整個教師團隊發(fā)生質(zhì)的改變。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學;青年教師;生態(tài)化發(fā)展

學校想要取得快速的發(fā)展，離不開教師的專業(yè)成長，而青年教師又是學校教師團隊中的主要力量，因此他們的發(fā)展情況直接決定了學校的未來。目前我國擁有較多的農(nóng)村中學青年教師，這些青年教師的專業(yè)成長對我國教育事業(yè)取得新的突破有重要意義。本文將重點分析在新的時代背景下，如何更好地發(fā)展農(nóng)村中學青年教師，促進他們的專業(yè)化成長，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

一、農(nóng)村中學青年教師專業(yè)發(fā)展的意義

研究關(guān)于中學青年教師的專業(yè)成長，尋找農(nóng)村中學特色的發(fā)展道路，是當前農(nóng)村中學發(fā)展的必然需求，同時也是農(nóng)村中學教育想要獲得可持續(xù)發(fā)展的需要，通過研究農(nóng)村中學青年教師的專業(yè)發(fā)展，能夠更好地提高農(nóng)村中學青年教師的綜合素質(zhì)。同時，促進農(nóng)村中學教師的專業(yè)化是當前教育形勢的必然要求，也是學校想要取得進步的需要。通過教師專業(yè)化的發(fā)展能夠盡可能避免教師對于工作的懈怠，提高教師對自身工作的幸福指數(shù)，有助于學校的可持續(xù)發(fā)展。另外這些青年教師作為農(nóng)村中學的主力軍，他們的發(fā)展能夠帶動整個學校教師的專業(yè)化發(fā)展，使得學生的教師團隊發(fā)生質(zhì)的改變。能夠推動學校的教學事業(yè)走向一個新的階段，為此，開展農(nóng)村中學青年教師的專業(yè)化發(fā)展研究是十分有必要的。

二、農(nóng)村中學青年教師專業(yè)發(fā)展措施

1.通過觀摩學習，促進青年教師專業(yè)發(fā)展

首先，可以指導(dǎo)教師進行驅(qū)動型學習，其主，要事先設(shè)定學習的任務(wù)和目標，然后讓教師進行專業(yè)成長計劃書的制定。通過個人的成長計劃，青年教師能夠在學習中保持一種相對積極的狀態(tài)，完成各自的學習任務(wù)。同時，可以挑選一些合適的教育類書籍讓教師完成閱讀，通過閱讀進行研討和交流，做好專業(yè)的閱讀筆記。為使青年教師更加快速地成長，學校還可以聘請校外一些優(yōu)秀的教師來學校開展教學活動，青年教師可以定期進班聽優(yōu)秀教師的課，也可以讓這些專家和名師對青年教師的課進行聆聽和評價，給予準確的指導(dǎo)。另外，學校還可以給青年教師制定每一個學期進行觀摩活動的相關(guān)任務(wù)和要求，創(chuàng)設(shè)條件讓教師進行學習。青年教師通過聽課和評課等多種活動，能夠積極主動地和大師進行對話，開拓教師的教學視野，豐富他們的教學手段。

2.以生為本，促進青年教師專業(yè)發(fā)展

可以將教師進行分組，然后組建教學的資料庫，采取分工明確的備課體系，讓優(yōu)秀的教師能夠參與到各個環(huán)節(jié)中，發(fā)揮這些教師的榜樣作用，提高教師的專業(yè)水平。然后可以根據(jù)學科特點，進行各個學科的課前說課。這樣青年教師才能夠更好地把握教學的內(nèi)容和教學的要求，從而提升自己的課堂教學效果。上完課后要引導(dǎo)教師進行課后的總結(jié)反思，不斷地調(diào)整和改革自己的教學行為。由于農(nóng)村中學中學生的構(gòu)成主要為外來務(wù)工子女，這些學生缺乏安全感，相對自卑，因此，教師還應(yīng)該加強自己的德育教育能力，能夠做到及時和學生溝通，善于管理學生。

3.開展多管齊下的行動研究，促進教師專業(yè)成長

學?？梢云刚埿Ｍ獾拿麕焷韺W校進行指導(dǎo)，對教師和學生開展觀察研討課，觀察學生和老師之間的活動，分析教學的內(nèi)容和課堂教學設(shè)計，提供給青年教師一個學習的平臺，通過專家的觀察和分析提升教師的教學行為。還可以邀請一些在教學領(lǐng)域比較優(yōu)秀的教師和本校教師一起上課，互相進行聽課和評價，提高青年教師的自信心和提升他們對教材的駕馭能力。鼓勵青年教師優(yōu)化自己的教學行為，同時將教師的績效作為獎勵教師的一項內(nèi)容，帶動青年教師更加積極地參與工作。

4.實行多元化培訓方式，促進教師專業(yè)發(fā)展

首先，學校可以組織青年教師進行常態(tài)的規(guī)范性培訓，對一些基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學理念，教學方法進行培養(yǎng)，擴展教師的教學思路，不斷創(chuàng)新他們的教學方法。然后根據(jù)每個教師的特點還可以展開一些個性化的培訓，讓我們的培訓變得更加具有層次性和選擇性。同時，搭建教師互助平臺，給教師提供互相交流的平臺和空間，使教師能在交流中解決自己的問題和困惑，分享自己成功的教學經(jīng)驗，從而提升青年教師的教學能力。

三、結(jié)束語

總之，提升青年教師的專業(yè)水平對農(nóng)村中學教學和教師綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。因此，關(guān)于農(nóng)村中學青年的專業(yè)發(fā)展研究也是十分有必要的，這條研究的道路還需要我們繼續(xù)探索。

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