試論小學數(shù)學作業(yè)練習設(shè)計的創(chuàng)新策略

王志玲

【摘 要】作業(yè)設(shè)計對小學數(shù)學教育有非常重要的作用，它是小學生鞏固知識、提升能力的重要學習環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)內(nèi)容枯燥、形式單一，沒有起到其應有的作用，束縛了學生的發(fā)展。所以，在新課程改革的背景下，教師要增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活，開放性練習情節(jié)更富有挑戰(zhàn)意味，能使課堂教學更加生動活潑，更能激起學生潛在的好奇心和好勝心，本文論述小學數(shù)學作業(yè)練習設(shè)計的創(chuàng)新策略，旨在為學生的思維發(fā)展服務(wù)，促進學生從模仿走向創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂練習;創(chuàng)新設(shè)計

作業(yè)練習，是教學流程中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，其作用如何，直接關(guān)系到數(shù)學教學質(zhì)量。合理的練習是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應是一種生活，是一種活動，要著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。作為新課標下的數(shù)學練習設(shè)計，應如何體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性？

一、凸顯練習的民主自由

學生是教育的主體，是數(shù)學課堂活動的主題，課堂練習是課堂教學活動發(fā)展的必然過程，同時也是學生身心發(fā)展的客觀需要。在教學活動過程中，只有喚起學生的主體意識，調(diào)動學生的自主力量，才能促使全體學生自主學習。教育的核心是讓學生學會學習、學會做人，教師作為練習設(shè)計的策劃者，必須尊重學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做練習的主人，做自己的“練習”。實踐證明，并不是每個學生都能承受相同的練習，因此，練習設(shè)計須考慮不同層次學生的學習需求，尊重差異，盡可能地設(shè)計出不同層次、不同功能的練習，以供學生自主選擇訓練，引導學生積極思維、掌握知識，形成技能、技巧，使每位學生都能通過自己的努力跳一跳摘到“果子”，得到主動發(fā)展。如在教學“8的乘法口訣”時，我設(shè)計了讓同桌之間互說一句帶“8的乘法算式”的話，學生說“我家有8張椅子，他家也有8張椅子，一共有16張椅子，算式是8×2=16”“二（1）班在校廣播操比賽中排成5排，每排有8人，一共有8×5=40名學生參加比賽”“老師布置了8道練習題，8名同學，一共要做8×8=64道數(shù)學題”……學生在豐富多彩的生活實踐中搜集了相關(guān)材料，并經(jīng)過思維加工，生成了多個與生活實際相關(guān)的數(shù)學問題。在這樣的練習中，學生的思維是自由的，活動是自主的，雖然有些學生說的不夠完整還需整理，但他畢竟思考了、努力了，這就是成功。

二、跳出練習的紙上談兵

新課標指出：數(shù)學課程應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。學習數(shù)學的重要目的在于用數(shù)學知識去解決日常生活、學習工作中的實際問題。數(shù)學教學如果脫離實際，那數(shù)學學習就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學生有意義地學習數(shù)學和獲得有意義的數(shù)學知識了?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”，為此，教師應注重數(shù)學練習設(shè)計的實踐性，使學生在體驗中學習知識，在實踐中運用知識、盤活知識，通過實踐再學習、再探索、再提高。如學完“千克和克的認識”后，教師可以為布置如下作業(yè)：讓學生調(diào)查物品的重量，如一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機……這樣的練習設(shè)計，能夠引導學生從小課堂走向大社會，為學生提供更廣闊的學習數(shù)學的空間，學生學到的不僅是數(shù)學知識，更重要的是，觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)都能得到培養(yǎng)和訓練。

三、練習的設(shè)計應源于生活

數(shù)學練習的設(shè)計一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。這樣的數(shù)學課程才能有益于學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。聯(lián)系生活實際進行練習設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身邊，從身邊的情景中可以看到數(shù)學問題，運用數(shù)學可以解決實際問題。讓學生覺得學習數(shù)學是有用的，使他們對學習數(shù)學更感興趣。在進行分數(shù)和百分數(shù)應用題的探究時，我設(shè)計了這樣一道習題：假如我們班36人去海底世界參觀游覽，門票每人30元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認為怎樣買票花錢最少？最少是多少錢？由于學生的智力水平、生活經(jīng)驗不同，所以設(shè)計出了不同的解決方案：第一種方案：全班36人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買36張共花30×36=1080元。第二種方案：因為40張可以享受八折優(yōu)惠，需要花30×40×80%=960元，比第一種少花120元，所以就買40張。第三種方案是買40張花去960元，然后把剩下的4張賣給其他游客，可以得到120元，相當于買36張只花了840元。這道題的練習綜合了商品經(jīng)濟時代的“打折”等知識，具有很強的實際意義，與日常生活密切相關(guān)。通過練習，不僅培養(yǎng)了學生思考問題的全面性，而且激勵了學生智力和智慧的發(fā)展，能使學生充分體會到“數(shù)學源于生活，而又回歸生活，服務(wù)于生活”，同時還能培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。

總之，新課標下的小學數(shù)學練習設(shè)計應是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，反映現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代文明和現(xiàn)代教育觀的數(shù)學教學活動，關(guān)注的是學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的進步和發(fā)展?？梢哉f，數(shù)學練習的設(shè)計也體現(xiàn)了一種文化，更重要的是使學生的觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和訓練。