談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬小軍

【摘 要】在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)大背景下，高中階段對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要，是學(xué)生世界觀與價(jià)值觀形成的重要階段，也是他們學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣確立的關(guān)鍵時(shí)期，因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要從堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用;重視自身素質(zhì)的提升，正確使用教具;合理選擇教學(xué)方法這三大關(guān)鍵方面著手，以此不斷提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、重視教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用

數(shù)學(xué)思想是由人們?nèi)粘Ｉ罴吧a(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生，進(jìn)而演變成為抽象的倫理邏輯，經(jīng)歷了一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化過程，所有教科書給出的理論來源都是實(shí)際生活，同時(shí)，這部分也是學(xué)生對(duì)理論的最初理解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生上升到對(duì)理論的深度理解，進(jìn)而掌握這一理論，所以，在日常教育教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生提供大量豐富的經(jīng)典例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能得到充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、了解了前言介紹，然后，再熟悉了每一章節(jié)的知識(shí)，對(duì)于課后題的設(shè)計(jì)，教師既要考慮鞏固學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，也要使他們掌握學(xué)會(huì)如何應(yīng)用，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給作業(yè)增加一些創(chuàng)新性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加研究性課題的數(shù)量，以此提升他們的實(shí)踐能力及思維能力，在之前的應(yīng)試教育之下，學(xué)生們只是死板地學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，但隨著新課題的改革，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)他們觀察自己的生活環(huán)境、工業(yè)生產(chǎn)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從中提取出實(shí)用的數(shù)學(xué)問題，然后聯(lián)系實(shí)際解決那些抽象問題。

例如，日常生活中的儲(chǔ)蓄、車貸本息問題等，教師可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之后，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考，考慮解決問題的方法，以此解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中，逐步形成一個(gè)解決數(shù)學(xué)問題的基本思路，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺軐W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視自身素質(zhì)提升，正確使用教具

一個(gè)教師教學(xué)水平的高低不僅取決于教師的自身能力，還是教師實(shí)踐能力的體現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)過程中，也要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論，更新自己的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)，探索并且運(yùn)用最新的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，黑板和粉筆是教師的教學(xué)工具，但隨著時(shí)代的發(fā)展及教育體制的改革，多媒體的應(yīng)用逐漸走進(jìn)課堂，所以，如何開發(fā)并且利用是教師當(dāng)下的首要任務(wù)，將多媒體教學(xué)與高中數(shù)學(xué)結(jié)合起來，以此發(fā)揮多媒體的最大功效，在一定程度上也可以幫助學(xué)生們減輕負(fù)擔(dān)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

三、合理選擇教學(xué)方法

在歷史的發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)理論和方法都是人們通過生產(chǎn)生活了解世界的產(chǎn)物，它加深了同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清了數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)文化發(fā)展的影響，有效避免了學(xué)生們死記硬背公式和符號(hào)，可讓他們深入體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)具有抽象性，所以一般的教學(xué)都是為了應(yīng)付考試，像是一些題海戰(zhàn)術(shù)之類的，但是，這樣的教學(xué)方法徹底改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原有的意義，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段。

例如，教師對(duì)課后例題的設(shè)計(jì)就要講究有效的教學(xué)手段，能讓學(xué)生們掌握舉一反三的基本技能，引導(dǎo)他們把原生公式定義進(jìn)行演變及延伸，通過這樣的方法，可以探究出更多相似或者相反的例題，在發(fā)展學(xué)生們創(chuàng)新思維的同時(shí)，還能使學(xué)生感受到一番從未有過的刺激體驗(yàn)，以此更好地發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的真理。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對(duì)例題的學(xué)習(xí)和解答，思維能夠得到發(fā)展，并且，通過這種活動(dòng)，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其進(jìn)行歸納、分析，繼而提出自己的想法及觀點(diǎn)。不可否認(rèn)的是，在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞是由教師教、學(xué)生學(xué)共同決定的，二者缺一不可，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在日常交流過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使他們成為知識(shí)的探索者，教師不要認(rèn)為他們不具備自我學(xué)習(xí)的能力，放手學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致失控，這樣的想法需要加以改變。

總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，以此，在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]和娜娜.數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015

[2]汝海成.數(shù)學(xué)“共生”式教學(xué)實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2015

[3]孫麗梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014

（湖北省荊門市沙洋中學(xué)）