小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式分析

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【摘 要】學(xué)生在小學(xué)階段獲取知識的主要途徑就是課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，我國的教育改革制度在不斷變化，新課改理念已滲透到各個學(xué)科中，教師的教學(xué)方法也發(fā)生了很大改變。本文就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效流程模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)流程模式

在教學(xué)活動中，高效的課堂能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要為：教師組織教學(xué)活動;講解有關(guān)知識;幫助學(xué)生復(fù)習(xí)檢查;鞏固練習(xí)、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。雖然此教學(xué)方法在我國教育初期取得了顯著成效，但隨著時代的不斷變化和教育模式的改變，此教學(xué)方法已難以滿足當(dāng)前社會的發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體運(yùn)用講授法

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生建立一個高效的數(shù)學(xué)課堂。在創(chuàng)建此課堂的過程當(dāng)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的思想觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。此教學(xué)方法不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性。當(dāng)然，教師也需要思考相關(guān)問題，即如何更好地運(yùn)用講授法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生積極思考問題。所以，教師在講解過程中，可以先將學(xué)生劃分為若干小組，以小組的形式強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，這樣一來，不僅可以使學(xué)生更加獨(dú)立地解決問題，還能使學(xué)生通過自己的努力幫助小組取得榮譽(yù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。此外，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，且學(xué)生也比較活潑好動，在教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些游戲，能夠?qū)W生加深對知識的記憶和理解。首先，教師可先向?qū)W生講解相關(guān)知識內(nèi)容，然后讓學(xué)生通過實(shí)踐對知識進(jìn)行更加全面的認(rèn)識，利用游戲的模式吸引學(xué)生的注意力。在向?qū)W生講授加減法知識的過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的小游戲，例如教師可以準(zhǔn)備一些蘋果，然后在蘋果上標(biāo)記不同的數(shù)字，將蘋果進(jìn)行隨意組合，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，如果回答正確，那么學(xué)生就可以得到相應(yīng)的獎勵，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，此教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生更積極地思考，學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體也能得到有效體現(xiàn)，還能活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

二、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想建立更加高效的課堂教學(xué)模式，還需加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，在課堂中加深與學(xué)生的互動和交流，不僅可以有效提高學(xué)生的思維能力，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，首先教師應(yīng)營造一個輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中太過嚴(yán)肅，那么學(xué)生就不能很好地將全部注意力放到教師的講課中。此外，在輕松愉悅的課堂中，學(xué)生也能更好地向教師表達(dá)自己的想法，教師關(guān)切地詢問學(xué)生，學(xué)生就能更加大膽地提出自己的問題，不再害怕舉手和問問題。與此同時，教師通過和學(xué)生交流，也能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出更加合理的評價，這樣能有效改變教師對“差生”的看法，也會最大限度地減少教師和學(xué)生“對立”的現(xiàn)象。

三、多媒體技術(shù)與教學(xué)課堂相結(jié)合

教師在講解數(shù)學(xué)知識的過程中還可以借助相關(guān)多媒體技術(shù)加深學(xué)生對知識的記憶，這樣能改變傳統(tǒng)課堂枯燥、死板的問題，學(xué)生的注意力能更好地被教師所吸引。而且，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，教師可以使用電子圖書或其他電教設(shè)備建立教學(xué)課堂。如果教師在教學(xué)過程中使用電子白板講解有關(guān)知識（在有關(guān)長方體的講解中），可以嘗試讓學(xué)生用電子筆建立一個長方體或?qū)﹂L方體進(jìn)行展示，使學(xué)生根據(jù)其性質(zhì)進(jìn)行理解。此種教學(xué)手段能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對此類知識也能更加敏感，在學(xué)習(xí)過程中會更有成就感，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對教學(xué)活動的本質(zhì)進(jìn)行分析，學(xué)生在白板上使用電子筆就是和教師之間的一種互動，教師向?qū)W生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識，然后再通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。在此互動過程中教師還能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于在日后的教學(xué)過程中有針對性地調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而將課堂教學(xué)效益發(fā)揮到最大化。

四、使用翻轉(zhuǎn)課堂模式

教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況建立數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂。在此模式下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和相關(guān)的信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不斷豐富教學(xué)活動和課后練習(xí)，并在此過程中提高學(xué)生的主觀能動性。例如，在講解有關(guān)正方體的知識點(diǎn)之前，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生自行在網(wǎng)上查找相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生在交流之后可以向全班同學(xué)進(jìn)行展示，最后教師可根據(jù)實(shí)際講解情況作適當(dāng)補(bǔ)充，改變數(shù)學(xué)課堂受時間限制的情況。

總結(jié)

本文對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程進(jìn)行了分析。要想構(gòu)建高效的教學(xué)流程，教師應(yīng)全面了解全體學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高課堂效率。

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（浙江省溫州市文成縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）