葉瓊
【摘 要】在小學語文教學中,教師要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng),使學生善于閱讀,深刻理解所閱讀文章的內(nèi)容。小學語文教學要高揚閱讀的風范,從讓學生學會朗讀,激發(fā)學生的閱讀興趣,圍繞教材拓展閱讀空間等方面入手,提高閱讀教學質(zhì)量,使學生愛上閱讀,從而逐漸提高學生的閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀教學;閱讀能力
語文是一門兼具人文性和工具性的學科,綜合性較強,單靠教師講解、教材展示,并不能向?qū)W生傳授太多知識,因此,閱讀這一自主獲取信息知識的手段就顯得愈發(fā)重要。閱讀教學是小學語文教學的重要組成內(nèi)容,教師要高揚閱讀的風帆,采取各種方法激發(fā)學生的閱讀興趣,拓展學生的閱讀范圍,使學生愛上閱讀、學會閱讀,從而不斷提升學生的閱讀能力,促進學生語文素養(yǎng)的提升。
1.讓學生學會朗讀
在小學閱讀中,朗讀是一種主要方式,因此,教師要從學生朗讀入手,提高學生的閱讀能力。首先,教師要指導學生做好讀書準備,如準備好字典、摘抄本等,遇到不認識、不理解的字詞、詞語時,可以查字典加深理解,遇到精彩的詞句、段落可以積累到摘抄本上,并指導學生隨時記錄自身的閱讀感悟和感想,有利于在閱讀過程中整理思維,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。有感情、自由的朗讀能有效體現(xiàn)學生的個性,因此,在小學語文課堂教學中,教師要留給學生重組的朗讀時間,讓學生認真,有感情地讀,讀出作品的境界和內(nèi)涵,同時,教師還應在閱讀前,提出與文章相關(guān)的問題,使學生帶著問題朗讀,在閱讀中思考,對文章重點部分、重點段落進行推敲,體會段落、詞句的用意。針對內(nèi)容較為簡單、句子通俗易懂的文章,教師可以指導學生采取略讀的方式,讀懂文章大意。針對有閱讀要求的文章,教師可以指導學生精讀、細讀,仔細推敲文章的段落、詞句,要求學生積極思考、調(diào)動情感,加深對文章的理解,從而形成個性感觸。
教師要改變傳統(tǒng)教學模式,應盡量少布置一些作業(yè),留給學生充足讀書時間,并在教室辦起圖書角,組織朗讀小組,讓學生有意識地利用課余時間朗讀,增加閱讀量。此外,教師在對學生提出“讀書要有感情、不懂的部分記得標記等”的讀書要求后,還應與學生一起朗讀,起到表率作用,營造一種認真讀書的氛圍,讓學生受到這種氛圍的影響,愛上閱讀,在不覺間提升學生的閱讀能力。
2.利用多媒體展開閱讀教學,激發(fā)學生閱讀興趣
小學生活潑好動,對新奇的事物好奇心十足,易對純理論文字感到厭煩。因此,在小學語文閱讀教學中,教師要充分利用各種資源,激發(fā)學生的好奇心,從而不斷培養(yǎng)學生的閱讀興趣,擴展學生的閱讀范圍,使學生享受閱讀的樂趣。小學語文教師應促進自身專業(yè)化發(fā)展,更新教學理念,引進先進教學方法,提高自身的語文素養(yǎng),培養(yǎng)每日讀書的好習慣。教師要根據(jù)不同年齡段學生的個性差異、認知水平推薦相應的書籍,如向低年級學生推薦一些帶插圖、色彩鮮艷的故事書;向中年級學生推薦一些敘事性較強的哲理小故事;向高年級學生推薦一些民主、雜質(zhì)、優(yōu)美散文集等,滿足不同年齡段學生的閱讀需求。此外,教師要有效利用多媒體開展閱讀教學,利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓學生的閱讀視野,利用多媒體直觀展示閱讀材料內(nèi)容,以動畫、圖片的形式吸引學生的注意力,激發(fā)學生的閱讀興趣。例如,在《揠苗助長》《守株待兔》寓言故事的教學中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)動畫視頻,通過多媒體設(shè)備播放給學生,讓學生結(jié)合課文內(nèi)容觀看,加深學生對文章的理解。在《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等寫景的課文教學中,教師可以利用多媒體播放與課文相關(guān)的景色,讓學生結(jié)合課文描寫片段觀看視頻,從而產(chǎn)生直觀的閱讀感受,提高學生的閱讀效能。
此外,教師還應利用信息技術(shù)電子書屋,構(gòu)建與學生家長聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)交流平臺,掌握學生的讀書動向,便于向?qū)W生推薦合適的書籍,也可以讓學生分享閱讀體會,讓他們感受到閱讀的魅力。
3.圍繞語文教材,拓展學生閱讀空間
小學語文教材中各學期的課文都符合學生的認知水平,有利于學生開展閱讀活動,因此,小學語文閱讀教學應緊緊圍繞教材進行,讓學生先閱讀語文課本中的文章,理解文章內(nèi)容,掌握閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。但語文教材內(nèi)容始終有限,因此,教師要結(jié)合語文教材,適時向?qū)W生推薦一些相關(guān)作品,拓展學生的閱讀空間,讓學生了解如何閱讀的同時,也要讓學生知道應該閱讀什么類型的書籍。例如,在《我的伯父魯迅先生》一課教學后,教師可以推薦學生閱讀魯迅先生的作品;在《刷子李》一課的教學中,教師可以推薦學生閱讀《俗世奇人》中的其他篇章;在《觸摸春天》一課教學后,讓學生認識到文章中盲姑娘對生活的熱愛、對世界的熱愛,觸動學生心靈,然后趁機向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》這本書,讓學生閱讀、感悟,寫出自身的閱讀體會。
4.結(jié)語
總之,閱讀教學是小學語文教學的重中之重,培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)也是小學語文教學的重要目標,因此,小學語文教師要提高對閱讀教學的重視,采取各種方法,提升閱讀教學的質(zhì)量,如利用多媒體展開閱讀教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,圍繞語文教材,拓展學生的閱讀空間,調(diào)動學生閱讀的積極性,提高學生的閱讀能力。
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